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101.
102.
体育教学的目的是使学生全面掌握好基本知识、技能,在终身体育的思想的指导下,高校体育才能够更好的针对学生的个性化教育,才能编写出具有娱乐性的教材,实施快乐教学,真正的培养学生对体育锻炼的兴趣和养成良好的锻炼习惯。 相似文献
103.
目前体育教学模式较为僵化,过于严肃、使学生学习积极性不高,本文阐述了体育教学中应做到使学生主动、快乐的学习,这在体育教学中是非常重要的。 相似文献
104.
体适能是指人体所具备的有充足的精力从事日常工作(学习)而不感疲劳,同时有余力享受康乐休闲活动的乐趣,能够适应突发状况的能力。一般理解为人在生活中、劳动作业中、体育活动中不可或缺的走、跑、跳、投、攀、爬、滚、悬、翻等身体能力,还包含体育素质的速度、耐力、力量、灵敏和协调等,也包含适应自然环境变化的能力 相似文献
105.
106.
107.
动态评价能跨越时间和空间的限制,多维度地关注学生的发展变化.我们可以:通过真情实意的评价激励学生迈开智慧的脚步,通过渗透方法的评价让孩子插上智慧的翅膀,通过画龙点睛的评价促进学生学习习惯的养成和人生观的形成. 相似文献
108.
近日,由北京大学香港理工大学中国社会工作研究中心、华盛顿大学(圣路易斯)社会发展中心主办,北京大学社会学系、新加坡国立大学社会发展中心(亚洲)以及中国社会工作教育协会共同协办的“终身资产建设:亚洲的策略与创新”国际研讨会在北京大学召开,来自世界各地14个国家和地区的专业人员、学者、决策者、企业领导者和资助者共同分享资产建设的经验和成果。 相似文献
109.
高校体育是高等教育的一个重要组成部分,其教育的特殊性决定了它对未来人才的培养起着其它学科不可替代的作用。面向21世纪,高校体育必须重新认识自身的特点和价值,以适应未来人才培养的需要。 相似文献
110.
现代医学资料表明,愉悦的情绪、快乐的心态是使人健康长寿的主要因素,而真正的快乐不是外界给予的,只有自己创造的快乐,才是深层的、永久的、稳固的,才能使人终身受益。可见,快乐是智者的人生观。那么,怎样创造并感受生活中的快乐,健康愉快地过好每一天呢?不妨从以下“八不”中汲取养料,修养身心。 相似文献