“三性融合”视域下职教教师培养体系建设的现实审视及优化路径

打造高素质专业化的“双师型”教师队伍是我国职业教育发展任务的重中之重。“双师型”教师培养的关键在于专业性、职业性和师范性“三性融合”。目前职教教师培养体系存在“三性割离”的突出矛盾,其成因主要在于培养目标不明晰、培养主体结构单一、培养体系运行不畅、培养课程缺乏职教特点。为优化职教教师培养体系,应确立“三性融合”的“双师型”职教教师培养目标;构建产教融合、多元共生的培养组织系统;建立横向协同、纵向贯通的培养运行机制;开发彰显职教特色的培养课程体系。     

适应区域经济发展的区域职教共同体建设

当代区域经济发展在相当程度上需要以区域职教为基础,而区域职教共同体的建设则有利于对区域经济发展的整体适应和支持。区域职教共同体建设需要一定的基本条件,并落实在思想与作风建设、组织与制度建设、关系与机制建设、技术与效能建设上。同时,需要把握区域职教共同体与区域经济、区域教育行政管理部门、各职教机构及各专业教育等多重关系。     

立业立人 铺就职业教育与区域经济和谐互动之路——青岛电子学校

正青岛电子学校是教育部、信息产业部认定的全国中等职业学校计算机应用与软件技术专业技能型紧缺人才培训基地,是首批国家级重点职业学校,是全国中等职业教育首批示范专业点和劳动部认定的国家职业技能鉴定所。校长崔西展带领他的团队鲜明地提出了"成就一个学生、幸福一个家庭、奉献整个社会"的办学理念,全     

在机械维修一体化教学中实践“以人为本”教育理念

随着科技飞速发展、人才竞争日趋激烈,人们的思维、学习、工作及生活方式等发生着巨大改变,传统的教育理念正遭受严峻的考验与挑战,变革、创新的教育理念层出不穷.然而,笔者从教学的基本环节入手,通过“一体化”教学实践,对“以人为本”的教育理念有了更深刻的认识和思考,摸索出一些经验及方法     

德阳市建设中国西部职教基地与金融支持研究报告

加速中国西部职教基地建设,将给西部地区经济社会带来空前的发展机遇和提供众多的就业与再就业机会。四川德阳市是西部地区的一颗璀灿的明珠,具有建设中国西部职教基地的良好经济基础、丰厚职教资源和国家重装基地的产业支撑,而且兼备得天独厚的区位、交通、人文环境与宜居环境等优势。建设中国西部职教基地既需要国家和省市的政策支持,更需要巨额的资金支持,需要社会各界全方位的协调与支持,需要多元化、多样化的教育、财政、金融服务。     

中国职业教育的创举

木工,在徽州历史上有过杰出的贡献,如果没有徽州木匠就留不下这么多的徽州古民居,如果没有这些古民居,我们今天对徽州文化的憧憬与神注就没有如此直观的承载物。 于是,胡宁先生与聂圣哲先生怀着共同的心愿走到了一起,决定在休宁创办一所木工学校,把一部分农家子弟培养成中国一流的木工,成为城市蓝领或灰领队伍中最受欢迎的人,以这种方式解决一部分农民“贫困”问题。 木工学校的创办成功,为山区农民脱贫致富开辟了一条新路。该校办学方向正确,思路清晰,教学设施齐全,手段多样,管理规范严谨,是一所陶行知式的学校。休宁作为农科教的发展地,木工学校的创办为职业教育又闯出了一条新路子,为全国职教发展提供了独具特色的经验。     

发挥资源优势做强职业教育 ——衡水技师学院资源整合发展纪实

2011年4月27日,河北省衡水市委、市政府决定整合职教资源,在技师学院的基础上,将8所市直中职学校合并.新学校整体搬迁至新校区,同时增挂衡水科技工程学校校牌,一校双牌.学院占地650亩,建筑面积17万平方米,教职工647人,在校生7000余人,是衡水市委、市政府投巨资倾力打造的华北地区实训设施最先进、师资力量最雄厚、专业设置最齐全、综合实力最强大、建筑规模最恢弘、校园环境最优美的国家中职教育改革发展示范校.学院入驻新校区五年来的事实证明,衡水技师学院与其他学校整合后,厘清了办学思路,明确了办学方向,扩大了办学规模,提升了办学水平,实现了整合和发展两不误,进入了健康发展的快车道,得到了市委、市政府及社会各界的普遍好评.本文就衡水技师学院发挥资源优势,做强职业教育的做法作一介绍.     

以就业为导向的职业教育改革

以就业为导向的职业教育改革,是为了探索我国职业教育的新办学模式和路子,培养出独具特色的"能工巧匠",促进职业教育本身长足发展,应成为我国经济和社会长远发展的基石。     

河北省职业教育研究基地

经河北省社科联批准,"河北省职业教育研究基地"于2013年12月20日在河北科技师范学院挂牌成立。研究基地由河北省社科联与学院共建,在学院内部设有专门的办公地点。通过整合优势资源,凝练研究方向,形成了以农村职业教育研究为特色的多个重点领域。优质的职教资源。2006年,职业技术教育学批准成为硕士授权学科;2009年获高校教师在职攻读学位和中等职业学校教师在职攻读学位招生权;2010年教育部在我校挂牌成立农村职业技术教育研究中心;2012年,职业技术     

高职学生的压力辨析

本文主要从职业院校学生的特点,学生压力的来源,压力的表现形式及可能产生的后果,以及努力培养学生的心理承受能力几个方面讨论了职业院校学生的压力问题,力图找出有效解决职业院校学生心理压力的方法,以促进的职业院校学生健康成长。