浅谈对中职计算机基础课程的教学管理

职业教育越来越受到国家的重视,而计算机基础课程是中职学生一门非常重要计算机应用课程,可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。而中职学生却存在一些问题,我们如何才能让学生掌握并应用这门课程,各种管理是保证学生们有效学习的有力措施。     

浅析当前三维数码动画制作技术的发展

三维动画技术是以计算机图像图形学为基础的，综合计算机科学、心理学、数学、物理学等各种科学为一体的新型技术，它实现了从传统静态图形技术向实时图形技术的转变。文章主要分析了当前三维动画制作技术的发展概况。     

抓好计算机课程考试质量监控,提高教育教学质量

计算机课程的实践性和操作性非常强,对计算机设备的依赖比较大,可对学生介绍的相对稳定的基础知识、定义、概念、原理等比较少。因此,不能把计算机课程的实践性和操作性等同于其他学科中验证性的实验课,在教学过程中,要把计算机课程的实践性和操作性放在首位。脱离了计算机课程的实践性和操作性,计算机课将失去其存在的主要价值。同时,对计算机课程的考核也应从理论与实践两方面着手,只有这样才能全面考核学生的学习效果。为保证考试的质量,特制定计算机课程考试监控方案。     

关于如何提高成人<计算机实用基础>教学质量的探讨

在成人教育中,绝大部分专业均开设了<计算机实用基础>课程,但是由于学生计算机水平层次高低不一,学习时间短,操作练习时间有限,所以如何充分利用学院的软硬件资源,提高面授的教学质量和效率,是计算机教师所要解决的关键问题.     

在教学中如何培养学生的创新能力

职业教育是给予学生从事某种职业或生产劳动研究所需要知识和技能的教育.创新能力是学生未来进入社会的一项必备能力,因此,在教学过程中必须改革传统的教学模式,推行讨论式、任务式等教学方式和方法,营造创新思维的教学环境和育人环境,发挥学生的主体性和创造性,为其尽快养成创新思维和掌握创新能力创造条件.     

论中职学校计算机实践教学法的应用

通过中国中职学生计算机学习情况分析、计算机实践教学法优势分析、计算机实践教学法的具体应用三个方面论述了实践教学法是如何解决计算机课程教学中的难点问题.     

高校计算机类课程教学中发挥学生主体性的实践教学研究

伴随着社会的进步和时代的发展,高等教育的质量问题已成为高等教育改革与发展的核心问题。计算机类课程的教学具有其特点,尤其在高等教育阶段,需要突出学生的主体地位、发挥他们的主体性。本文旨在研究如何在计算机类课程教学中突出学生的主体地位、发挥他们的主体性,以教学方法为重点,以教师主导促进学生主体,研究具有实际意义和可操作性的专门针对计算机类课程教学的教学模式,并且提供教学实践中必要的细节的方法和原则,具有一定的可操作性和推广价值,使“学生主体”的理念能够在教育实践中真正落到实处。     

计算机网络技术应用下的外语词汇教学模式研究

鉴于词汇教学在整个外语教学中的重要性及目前外语词汇教学所面临的问题,创建系统性外语词汇教学模式,并与计算机网络技术的应用相结合,来促进教师的外语词汇教学,进而提高学生的词汇学习效率。系统性外语词汇教学模式涉及三个主要教学阶段：课前预习、课堂教学和课后复习,而这三个教学阶段将与一系列新设计的词汇认知过程进行有机的结合。同时,还将尝试通过计算机网络技术的应用来优化新创建的系统性外语词汇教学模式。教师可以利用计算机网络技术为学生提供丰富的学习资源,并帮助他们充分运用各种词汇学习策略,从而调动学生对重点词汇学习的兴趣,进而提升教学效果。     

大学计算机基础课程教学改革与资源建设探析——以成都理工大学为例

成都理工大学计算机基础课程教学经历了一个从分散到统一的改革过程,并取得了明显的成效,但也存在一些问题.针对这些问题,只有进一步明确课程定位、精讲课程内容、创新实验教学和考核方法,同时加快立体化教材建设,有效开拓和使用网络教学资源,才能更有效推动该门课程教学水平的提高.     

校企协同育人背景下职业院校计算机网络技术专业师资队伍建设研究

在校企协同育人形势下,职业院校为提升计算机网络技术专业人才培养质量,需要基于校企合作角度建设专业师资队伍。文章首先阐述计算机网络技术专业师资队伍基于校企协同育人展开建设的时代背景,进一步从培养制度、培养平台、专业标准、考核机制4个方面提出校企协同育人背景下计算机网络技术专业师资队伍建设路径,以供参考。