模块化课程体系研究——以商丘师院城乡规划专业为例

模块化人才培养是一种灵活且针对性较强的模式,以商丘师范学院城乡规划专业为例,探讨应用转型背景下,模块化人才培养模式中课程结构的优化、课程体系的构建。以达到扩大就业面,培养针对性较强的适合现代社会发展需要的应用型复合型人才。     

食品营养与检测专业课程体系构建研究

本文主要阐述了以职业能力为核心的高职食品营养与检测课程体系构建的思路,根据调研了解的专业职业岗位情况,对职业岗位能力进行分析.在此基础上,构建以职业能力为核心、以"理实并重"为原则,注重学生实践能力和综合素质培养的课程体系.     

基于岗位核心能力的航空服务专业课程体系构建

培养专业的航空服务队伍,是发展民航事业的重要工作内容,而专业航空服务队伍和相应课程体系的构建有很大关系,因此从这一角度入手,本文从岗位核心能力出发,分析了航空专业课程体系的构建。     

基于“3+1+1+X”弹性培养模式下的本硕博一体化课程体系探究——以地质资源与地质工程专业为例

在课程思政新时代教育理念背景下,针对当前本硕博贯通培养过程中存在的问题,在尊循以人为本的科学发展观、人才个性化成长规律及基础性、连贯性和层次性的课程一体化建设原则的基础上,提出建立“3+1+1+X”本硕博贯通的动态分流弹性培养模式。基于此模式,以地质资源与地质工程专业为例,探索建立本硕博一体化的培养课程体系。这种弹性模式下的课程体系对培养高层次创新人才具有重要意义。     

“四年递进式”创新创业教育体系构建与实践路径

培养大学生的创新精神与创业能力是提升国家竞争力的需要,也是应用型本科院校“四年递进式”创新创业人才培养的具体要求。针对目前创新创业教育认识观念有滞后、课程体系较零散、实践体系待完善、需求供给不对称等现实问题,本研究以四川文理学院为例,系统构建了四年递进式双创教育“四阶段”课程体系和“四阶段六层次”实践教学体系,将双创课程体系与专业课程体系有机融合并贯穿到应用型人才培养的全过程,提出了“先创意、再创新、后创业”的递进式育人理念和素质培养。该研究探索出了一条应用型本科院校创新创业教育改革的实践路径,为同类院校提供了参考借鉴。     

基于现代学徒制的中职机电技术应用专业课程体系的构建探索

中职机电技术应用专业是学校之中十分关键的一门专业,随着社会经济的进一步发展,各个行业对机电专业人才的需求也逐渐增加,给中职学校机电应用专业课程教学提出了新的要求。在新阶段,传统人才培养教育模式已经不能满足机电行业发展的基本需求,所以中职学校需要改善机电专业教学模式,尝试将现代学徒制与专业教育融合,全面加强学生的实践应用能力,培养更多综合应用型人才。     

控制工程基础及应用课程教学目标分层与学生个性化培养的改革研究

控制工程基础及应用课程作为车辆工程专业本科生的专业基础课,在车辆工程专业人才的知识与能力培养中发挥重要作用。为了解决控制工程基础及应用课程教学过程中学生对知识点掌握程度不一致、未充分考虑学生个体差异等问题,该文通过教学目标分层与学生个性化培养,结合重构多样化的教学评价方法,对控制工程基础及应用课程的教学过程进行初步的改革研究,实践结果表明,改革后的教学模式取得了一定的成效。     

产教融合下职业院校开展“人工智能+X”复合型人才培养模式的研究

该文以“人工智能+X”复合型人才培养模式为研究对象,在新工科建设、产教融合的教育生态环境下,针对人工智能人才培养面临的新问题,在新工科典型人才培养模式的基础上,通过对“人工智能+X”专业课程体系、人工智能人才培养的新特点进行研究,结合烟台科技学院人工智能人才培养实践,提出适合职业院校的人工智能人才培养新模式,为提高职业院校人工智能人才培养质量提出建设性的实施策略和建议。     

基于产教融合的工科研究生创新创业实践模式探讨

创新创业教育在研究生培养过程中受到国内外高校的普遍重视,对培养创新创业型人才尤为重要。该文从人才培养目标与课程体系、实践模式与效果评价、创新创业实践教学案例等方面进行分析,提出建立“基础研究能力、应用开发能力和创新创业能力”的专业培养目标,构建以创新创业为导向、专业与实践相结合的课程体系,通过产教融合平台培养学生的综合能力素质,对其学习成果进行综合评价,结合专业案例开展创新创业实践教学,以达到培养工科研究生综合应用研究和创新创业能力的目的。