建构学习小组让学生成为课堂的主人

为了深化基础教育课程改革研究成果,北碚区在《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》的基础上提出了“双主共学”的理念,倡导建立师生课堂学习共同体,提升学生课堂参与的广度和深度,达成师生在课堂上共同发展的教育目标。为了更好地达成此目标,东阳小学将学习小组的构建纳入课堂建设三大引擎之一,即集体备课、质量监控和学习小组的构建。     

绿色产品开发的组织管理

本文将并行工程的思想引入绿色产品开发的组织管理中,探讨了集成在单个项目、多个项目开发中的应用,并提出了绿色企业与外部协作厂商及其整体的组织集成模式.     

权责调整:“大部制”改革中面临的新课题

2008年推行的"大部制"是我国行政机构改革的一个新尝试,对行政领导来说更是一个新课题."大部制"把一些职能相近或相关的部门整合为一个综合性的部门,使其具有更为广泛的职能.实行"大部制"有利于集中和整合资源,减少职能交叉,克服部门本位主义;有利于行政协调,提高公共服务效能,加强宏观调控.在这场改革中,行政领导将扮演一个重要角色,其权责的调整将在很大程度上关系到"大部制"改革的进程.     

探索高中英语“合作探究课堂教学模式”

所谓"合作探究"教学模式就是在教师指导下,以充分发挥学生主动性为基础,通过小组合作学习和组间交流竞争为主要途径,实现全体学生的主动性和创造性和谐发展的教学活动方式.合作探究课堂教学模式可以给学生提供宽松、民主的自主发展与合作发展的空间,通过小组成员的协作互助,共同解决问题,使每一位学生的能力得到培养,潜能得到充分开发.     

本刊主办中国特色院校案例研究课题成果研讨会

2011年2月12-14日，由管理观察杂志社、中国管理科学研究院科技进步研究所、企业与高校管理案例库组建工程办公室、中国特色高教管理模式研究课题组主办，厦门演艺职业学院承办，首届中国特色院校案例研究课题成果研讨会在厦门宏都大酒店召开。厦门市委、市政府、市政协领导同志对这次会议召开十分重视，亲自到会看望了出席会议的代表。     

政治学科“自主、合作、探究”教学模式的实践探索

自主—合作—探究教学模式是一种培养学生的创新精神和实践能力的有效模式。这种课堂教学模式要让学生有充分的思维空间,使每个学生的个性得到最大的发展;让学生处在一个合作的集体中,互相学习,互相沟通,互相帮助,团结     

脱贫致富奔小康 努力建设生态村

谷里街道荆刘社区位于江宁区的西北部，辖区面积5．4平方公里，是典型的丘陵山村。下辖16个村民小组，有农户576户，人口1781人。近几年来，在党支部书记陶家香的带领下，认真贯彻科学发展观，励精图治，锐意进取，各项事业取得了长足进步。2007年度社区实现可支配收入210万元，实现全面小康。社区先后获得了如下荣誉：     

数控专业车工技能训练课题教学体会

技能教育的特点是重视实践能力的培养,给社会提供大批技能型人才,技能型人才影响着一个国家经济的发展速度和国际竞争力.一流的设备,一流的人才,出一流或顶级产品.     

以教研、科研课题为载体 培养学生的创新能力

笔者通过教研、科研课题为培养学生创新能力搭建平台;以教研、科研为载体培养学生创新能力,本文从四个方面阐述了以教研、科研课题作为载体,进行学生创新能力的培养及所取得的成就。     

中国诗学解释学研究的新收获——读邓新华新著《中国古代诗学解释学研究》

邓新华同志从事中国古代文学接受与文学解释的课题研究已经有好些年了.还是在上世纪八十年代中期他跟随华中师大王先霈教授攻读硕士研究生时,就以<中国古典美学中的"品味"论>为题顺利通过了学位论文答辩,并且论文很快就在<文艺研究>、<江汉论坛>等重要学术期刊发表.