民办学校兼职教师非全日制用工分析

非全日制用工可以作为民办学校多元化用工方式之一.民办学校兼职教师非全日制用工有风险,可以通过非全日制用工合同控制风险.履行非全日制用工合同时,要注意非全日制用工与全日制用工的差别.民办学校应严格控制工作时间,依法支付劳动报酬和社会保险费.民办学校和教师可以无需理由终止用工,但因过错给对方造成损失应承担赔偿责任     

福建 突出特色 锐意创新

目前,福建全省共有技工院校71所,2011年招生11.36万人,比2010年增长两倍多,在校生达到16.6万人,比2010年增长98%,其中全日制在学生10万人,非全日制6.6万人,毕业生就业率保持在96%以上。技工院校积极承担各类职业培训任务,2010年培训人数首次超过10万人,同时     

灵活就业人员医疗保险缴费年限与医疗待遇的思考

随着我国经济体制改革的进一步深化和产业结构的调整,以非全日制、临时性和弹性工作灵活形式就业的人员逐年增加,传统的全日制就业形式发生了根本的转化,灵活就业逐渐成为一个重要的就业渠道.现阶段,"下岗失业人员"是灵活就业人员的重要组成部分,另外还包括了自由职业者、个体经济组织业主及其从业人员.进入城镇的务工人员,他们以灵活就业的形式活跃于社会各个领域,成为社会的劳动者和建设者.下面笔者就灵活就业人员医疗保险缴费年限和医疗待遇方面谈谈自己的想法.     

非全日制公共卫生硕士专业学位人才培养方案的探索及实践

非全日制公共卫生硕士是我国公共卫生人才培养的重要途径之一。文章回顾我国非全日制公共卫生硕士发展历程，尤其是双证阶段对人才培养提出的要求，通过南京医科大学非全日制公共卫生硕士培养实践，总结该校在非全日制公共卫生硕士专业学位人才培养过程中积累的经验，分析培养中存在的生源背景多样、实践教学不足、教学方法传统、专任教师实践经验不足及质量监督体系不健全等问题。根据实际教学经验，同时借鉴国内外非全日制公共卫生硕士培养经验，探索在学习方式、课程体系、教学方法、师资团队建设、质量管理和校友资源建设等方面开展一系列的改革实践，以期提出解决对策，并为今后提高人才培养质量、服务公共卫生事业提供参考。     

论非全日制劳动者劳动报酬权的法律保障——以小时最低工资标准为中心

非全日制劳动者的劳动报酬权保障主要体现在最低小时工资标准和劳动者的劳动报酬支付保障两个方面。各地最低小时工资标准中包含的内容差异很大,不能直接反映劳动者的劳动报酬水平。整合地方立法资源,把均等待遇原则作为非全日制用工劳动条件适用的指导原则,统一最低小时工资标准的构成要素,是规范和促进非全日制用工发展的首选之策。     

非全日制人力资源管理课程教学方法探讨

非全日制教育是我国重要的教学形式之一,但目前对非全日制教学方法展开探讨的研究还不多。本文在对人力资源管理课程特点和对非全日制学生授课特点进行分析的基础上,总结和强调了在非全日制人力资源管理课程中三种主要教学方法的应用:在非全日制教学中更需要加强互动讨论;以案例应用加深理论把握;探究式教学。本文的分析对当前管理类专业教学实践具有启发意义。     

浅析非全日制用工的社会保险问题

我国《劳动合同法》规定,非全日制用工是指以小时计酬为主,劳动者在同一用人单位一般平均每日工作时间不超过四小时,每周工作时间不超过二十四小时的用工形式。但是,我国的《劳动合同法》中并未规定非全日制用工的社会保险问题。针对这种法律规定的空白,本文拟对非全日制用工的社会保险问题进行分析。     

非全日制研究生教育的规范化管理

非全日制研究生教育是我国研究生教育的一种重要形式.在当前国家建设重点西移的新形势下,如何更多更快培养出高质量高层次人才以满足西部地区对人才的需要,成为西部研究生培养的一个突出的问题.本文试通过非全日制研究生教育个案研究,分析探讨如何通过对非全日制研究生教育的规范化管理来保证其培养质量.     

非全日制劳动关系的特殊问题

非全日制用工作为一种特殊劳动关系,其与全日制劳动关系在法律适用中有相同亦有差别。非全日制用工中的加班、工伤等问题该如何处理呢?对此存在大量的地方性性规定,这些地方性规定有何差异呢?法律适用中该注意哪些问题?本期以案论法即对上述问题予以讨论。