教育实习中公费男幼儿师范生情感体验的个案研究

基于教育实习中师范生情感体验对其专业成长的重要影响，本研究采用个案研究法，对公费男幼儿师范生在教育实习 中的情感体验及其影响因素进行剖析。研究发现，公费男幼儿师范生经历了从紧张忐忑到挫败，再到收获成长喜悦的复杂情感 变化过程，而主要影响因素聚焦在师范生自身的教育实践能力、幼儿、幼儿园指导教师和同伴四个方面。研究据此提出以下两 方面建议来优化男幼儿师范生的情感状态，以期不断提高公费男幼师培养质量：一是强化专业能力培养与发展定位引导，助力 男幼儿师范生提高自我效能感和认同感；二是加强情感教育与外界支持，助力男幼儿师范生学会情感管理、专业持续成长。     

路漫漫而上下求索——江苏省特级教师孙双金个案研究

本个案以实地访谈为主的质性研究方法 ,对江苏省小学语文特级教师孙双金进行了研究 ,目的是探究他成长为名教师的规律及机制。研究表明 ,孙双金的成功是由其所处的校本文化、亲身参与的行动研究及其个性倾向特征 3个方面因素所决定的     

家庭环境对儿童学习行为的影响——两个儿童的个案研究

家庭是儿童成长的重要场所,儿童的饮食起居、行为举止、喜怒哀乐无不受着家庭环境的影响和制约,家庭环境对儿童早期的社会化产生了不可替代的作用。家庭环境可以划分为硬环境和软环境。家庭环境的构成因素是复杂多样的,这些因素对儿童的学习行为既能产生积极的影响,也能产生消极的影响。家庭环境的影响是深远的,一个好的家庭环境,往往能够影响人一生。     

自主性在本土NGO发展中的重要性研究——以爱德基金会为个案

伴随国家政策的调整及社会环境的变迁，我国社会开始出现大量的民间团体，其中便包括非政府组织（NGOs）。从全世界范围上来讲。NGOs是一类专门致力于促进社会发展及地区公平的民间团体，角色上具有补充政府社会服务职能的功能；然而在中国，只有为数不多的NGOs具有此功能。一方面是我国部分NGOs受政府操控较多，故缺乏独立自主运行的客观条件，另一方面，那些完全由民间发起的NGOs由于运营上的种种原因，自身生存经常受到威胁，也无法实现其应有的社会功能。经分析，笔者认为我国NGOs发展的主要问题是自主性的缺乏，故本文选取在独立自主发展方面做得相对成功的南京市爱德基金会为案例进行个案研究．旨在通过对该机构的自主性特征剖析，为我国NGOs的自主化发展之路提供参考。同时可弥补国内对NGOs个案研究方面的不足。     

农村家庭亲子阅读中的话语分析研究

本研究从谈话目的、谈话内容和谈话形式三个维度对农村家庭的亲子阅读进行话语分析研究。研究发现：亲子阅读中家长主导阅读过程，幼儿居于被动地位；阅读关注文本本身，拓展内容很少；封闭式提问较多，家长提问水平较低；亲子阅读互动不佳。鉴于此，研究者对农村家长提出四点教育建议：尊重幼儿主体地位；提高自身语言修养；丰富亲子阅读互动；关注幼儿阅读品质。     

浅析高职医学院校红十字会工作与思政教育的有机融合

在当前,帮助大学生树立为人处世的正确的人生观和价值现,培养服务社会、无私奉献的精神、具备社会责任感和健康的生命观的医德情操,培养健全人格,这点对于未来的医学、医技工作者是必须的也是必备的,本文拟从这个角度出发,谈谈高职医学院校红十字工作与思政教育的有机融合。     

个案研究在语言学中的应用

个案研究历史悠久,在各学科中均有广泛使用。国内外语言学研究中个案研究情况大不一样,在国内语言学研究中应用较少。个案研究方法应逐步得到重视。主要可以通过聚集法、比较法和三角验证法来提高个案研究方法的应用。语言学研究领域内个案研究方法应得到更广泛、更深入、更有效的应用,以促使语言学研究方法向多元化发展。     

校园语码转换动机研究

本文采取了三种方法来论证校园师生从事语码转换是出于某些动机：第一，从观察、访问和问卷调查这三种途径来收集语料及数据；第二，对语料及数据进行调查分析，找出常见校园语码转换动机；第三，运用所收集的语料对校园语码转换动机进行逐个分析。语料及数据调查发现了校园语码转换的分类、频率、校园人对语码转换所持态度，揭示了最常见的校园语码转换动机。最后作者对所揭示的语言动机和社会心理动机进行逐一分析。     

学前随班就读的困境与思考——基于某幼儿园个案的描述与分析

本文采用访谈法、观察法对某幼儿园的学前随班就读工作进行深入细致的探讨。描述、解释个案幼儿园随班就读开展中的困境，并在此基础上概括出影响此环境下随班就读工作有效性的因素，即有限精力。通过对“精力的张力”的思考与论述，概括出个案幼儿园随班就读下一步工作的方向。     

大学英语教师反思性教学实践的个案研究

采取多例个案定性研究方法探究大学英语教师反思性教学实践。通过分析4位大学英语教师的反思日志及课堂具体表现,归纳出大学英语教师反思性教学实践的主要内容、主要特点,并且指出教学反思对教师专业发展的积极促进作用,以期丰富大学英语教师反思性实践研究成果。