井冈山革命根据地研究争议中的八个问题

从1927年10月，毛泽东率领秋收起义暴动1000余人来到井冈山，创建井冈山革命根据地，到1930年2月24日凌晨。井冈山两位绿林武装的领袖人物被错杀，井冈山革命根据地彻底丧失。多年来，关于对井冈山革命根据地短短2年多历史的研究中，存在八个有争议的问题：毛泽东是何时选定井冈山为根据地的？“三大纪律、八项注意”是何时形成、颁布的？井冈山会师的时间、会师后的部队的名称及缟削情况？红军游击战术“十六字诀”是谁创造的？“朱德扁担”故事的争论？怀疑“红旗到底能打多久”的代表人物是林彪吗？彭德怀的红五军与红四军会师的时间、地点？是彭德怀杀害了王佐、袁文才吗？     

自然与社会：从偏离到回归——论卢卡奇的“钟摆论”思想

卢卡奇在总体性问题上基本符合马克思的思想，但在主体-客体关系问题上，却没有摆脱唯心主义的窠臼。这样导致他在对自然与社会的关系问题的思考中总有失偏颇，像一个钟摆，时而摆向自然，时而摆向社会，割裂了二者的辩证统一关系：（1）早年提出了“自然是一个社会范畴”。（2）晚年强调“自然存在对社会存在”的基础作用。文通过马克思的自然、人化自然、自觉自由活动来阐明自然-人-社会的辩证统一关系。     

试论甘肃省地方高师改革和发展中的几个重要关系

目前，地方高等师范院校在市场经济的形势下，将面临一系列问题，有外部的，更有内部的。如何使其更好地适应当前形势，走出困境。本文试就从学校与地方、教学和科研、普通教育和成人教育等六个方面做了较全面、概括地论述与建议，有值得参考与借鉴的地方     

怀念叔叔

叔叔离开我们近二十年了，他的音容笑貌却永远留在我的脑海中。如今我年逾古稀，儿孙满堂，更能体会到《古诗十九首》中“去者日以疏，来者日以亲”的意境，去珍惜亲情，怀念亲人。     

清末以来云南蒙自与蔓耗口岸的兴衰

１９世纪末，英、法帝国主义通过不平等条约打开了云南的门户。随着云南蒙自、蔓耗的开关，个旧大锡、云南土特产源源不断地外流，外国商品大量倾销进来，破坏了自然经济。海关被帝国主义把持，丧失了行使国家主权的作用。本文从政治、经济、地理、滇越铁路的通车、红河航运的衰落、贸易中心的转移、社会的发展等多种因素来研究半殖民地半封建社会中两个口岸兴衰的历史     

发展高职教育的几点思考

面对普高热的冲击,职校面临低成就生源不断增加,后进生群体不断扩大的不利局面,只有有效实施以德治校战略,才能占领学校生存与发展制高点;只有结合自身特点,做好成人、成功、成才教育,才能提高德育工作成效,促进育人素质的提高。     

陈炯明的理想和道路——以民主联邦制为考察中心

文章先从纵、横两方面论述陈炯明是其理想--民主联邦制理想的真诚信奉者,以及他与同时期其他谈论联省自治者的区别;继从四个方面评价陈炯明的民主联邦制方案,指出他对中国实施民主联邦制作了相当精细的设计,崭露出他对中国和世界情势的认真思考及力图对中国当时面临的主要问题提供应对方案,且具有某种实践性格;同时,论证了陈炯明的民主联邦制所具有的新旧交替交错的特色以及循此展现的社会属性;最后分析了陈炯明民主联邦制方案未能实施的原因及其意义,着重阐述陈炯明和他所创立的致公党与孙中山和中共从离到合、又从合到离、最后归于合的曲折历程,以说明陈炯明和致公党所代表的中间阶级所 走的第三条道路在近代中国历史上的地位和作用.     

关于不报、谎报安全事故罪的几点思考

认定不报、谎报安全事故罪,应注意理解"不报或谎报"、"安全事故情况"、"贻误事故抢救"等客观方面的构成要素;本罪与其他安全事故犯罪发生关联适用时,应数罪并罚;本罪与滥用职权罪或玩忽职守罪发生关联适用时,应以本罪论处;本罪属于过失情节犯,而过失情节犯是存在一定的内在冲突的,将本罪规定为过失情节犯属于立法缺陷,因此有必要将本罪中的"情节严重"修改为"造成严重后果",即通过抛弃情节犯、规定过失犯的危害结果要件来完善本罪立法.     

再议金本位制和30年代大危机:起因、扩散和复苏

本文从总供给和总需求的角度出发,认为货币因素,尤其是"一战"后所恢复的已经不合时宜的国际黄金本位制,对于扣动大危机的直接爆发,以及其世界性的传导和扩散具有举足轻重的负面影响。金本位制、传统平价,以及预算平衡的理念是在进入20世纪30年代之前人类经济思想积累中的宝贵遗产,路径依赖性政策抉择的代价是高昂的;同样地,30年代危机的走出也和对这些传统思想与政策的扬弃直接相连。虽然今天金本位制已经远离了我们,但在了解货币政策对宏观经济表现的影响、国际金融危机的潜在传导机制,以及不同的应对措施对于走出危机的作用等各个方面,30年代大危机都留给了我们大量值得反思的理论和经验。     

湘、鄂、渝、黔边区大学生跨文化交际能力的考察

跨文化交际能力是不同文化间人际交流能力的综合体。调查显示，湘、鄂、渝、黔边区大学生跨文化交际能力比较欠缺，对汉英语言文化知识、跨文化交际理论及实践知识的掌握很不熟练，必须通过加强文化身份的定位等一系列措施达到提升大学生跨文化交际能力的目的。