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五年制高职“双师型”师资队伍的建设 总被引:1,自引:0,他引:1
师资队伍是高职教育中最宝贵、最重要的教育资源,历来受到社会和学校的重视。如何培养"双师型"教师,是高职院校工作中的关键点。特别是对于起步较晚的五年制高职而言,"双师型"教师的培养,尤为重要。同时,用人单位选择毕业生时,更注重学生的实际工作能力,这对五年制专业课的设置和教学管理提出了更高的要求。 相似文献
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当前高恩教育计算机软件工程专业的实践教学方式应探索以互动式、渐进式、讨论式及“工程项目-指导教师制”的实践教学模式为基础的实践教学方法,同时加强实验室和实训基地建设、建立“双师型”教师队伍等工作,结合高效特色,形成与理论教学有机结合的实践教学方法,从而提升学生的实践能力。 相似文献
96.
高职财经类作为高职教育体系非工科类专业的主要部分,今年来得到高速发展。根据现在市场对于高职财经类专业学生的需求,高职教育财经类专业应当从课程体系和教学内容上培养面向生产、服务、管理第一线的高素质技能型人才,"双师型"结构的师资队伍是培养技能型人才的重要保证,要求我们从制度层面、引进人才、校企合作、激励措施等几个方面,提出培养财经类专业"双师型"师资队伍的具体策略。 相似文献
97.
林晓璐 《创新创业理论研究与实践》2021,4(11):124-125,129
随着我国职业教育水平的不断提升,"产教融合"成为促进学校发展的有效途径.借助于理论和实践并重的教育方法,能够进一步创新发展"双师型"教师队伍的建设途径,完善教育管理体系,优化管理制度,加速人才发展,使职业教育的专业化水平得到提升.该文围绕产教融合背景下"双师型"教师培养的具体特征、存在的问题以及强化测量展开研究. 相似文献
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"三教"(教材、教法、教师)改革是中职教育人才培养与评价的核心内容."三教"改革中各个要素的匹配程度,对建设高水平的中职机电技术应用专业具有重要影响作用.笔者所在学校机电技术应用专业采取建设"双师型"教师队伍、对接专业教学标准、开设示范公开课等措施,建设高水平机电技术应用专业,提升机电技术应用专业教育整体水平. 相似文献
99.
高职“双师型”师资发展制约因素及策略分析——以高职外语类“双师型”教师为例 总被引:2,自引:0,他引:2
陈嫔荣 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(4)
高职教育是一种特殊类型的高等教育,它面向职业岗位群,培养既具有必备的理论知识,又具有较高的实践操作能力的高级技术人才。为实现这一培养目标,应大力培养职校教师的综合素质,20世纪90年代初,我国提出了"双师型"教师的概念。目前,"双师型"教师队伍已成为我国职教师资队伍建设的目标。本文首先分析了高职院校"双师型"教师队伍发展的制约因素,然后以外语类"双师型"教师为例提出了相对应的策略,对高职院校"双师型"队伍的壮大有一定的指导意义。 相似文献
100.
刘杰 《昭乌达蒙族师专学报》2009,(7):154-156
"双师型"师资是高职教育师资建设的主要素质特征,是提高教学质量、彰显高职教育办学特色的保证。必须认真分析和把握"双师型"教师应具备的基本能力,统筹发展规划,加大培养力度,健全激励机制,建立起适应高职发展需要的"双师型"教师队伍。 相似文献