输入和输出理论对五年制高职英语口语教学的启示

提高五年制高职英语口语课堂的教学效果,是高等职业教育亟待解决的问题。本文通过分析输入假设理论的不足和输出假设理论在二语习得中的作用,探讨了这两个理论对五年制高职英语口语教学的启示。     

加强技校口语教学 提高学生交际能力

口语交际是人类社会最重要、最常用的交际形式,在人们的工作和生活等领域中发挥着重大的作用。口语交际能力主要是指听说能力,是一种社会实践能力。口语交际能力的培养,有赖于口语交际,即听说的教学与实践。培     

应用型本科日语专业日语口语学习环境建设研究——以浙江越秀外国语学院为例

日语学习的目的在于运用日语进行交流,因此作为衡量日语应用能力的重要指标之一,日语口语的表达能力越来越受到关注和重视,如何提高学生日语口语交际能力已成为应用型本科日语专业的核心任务。以越秀外国语学院日语专业为例,结合课堂教学、课外学习环境建设,研究了从多角度建设日语口语学习的环境。     

"口语化"刍议——主持人语言"口语化"探究

随着时代的进步和广播电视事业的发展,受众对主持人"自发口语"的要求越来越高,主持人"口语化"成为一大趋势.在传统播音的基础上,"播说结合"、"说主播衬"甚至"只说不播"等形式更加频繁的进入大众媒体生活.本文对于主持人"口语化"现象及由此产生的问题展开论述.     

"翻转课堂"理念下的商务英语口语教学实践探索

"翻转课堂"作为一种新的教学形态,是教育现代化的典型代表."翻转课堂"的"生本"理念与商务英语口语教学要求殊途同归、不谋而合.本文提出,借鉴"翻转课堂"理念,借助英语学习APP,利用APP中丰富的微课资源,探索改变传统商务英语口语教学方式,对于培养学生的英语学习能力,发展学生的语言能力,塑造文化品格,构建高效课堂,具有现实意义和实践价值.     

中职语文口语交际训练的有效性研究

中职学生的口语交际训练是中职语文教学中的一项重要科目.本文提出,对中职语文口语交际能力训练要结合语文大纲的教育要点、结合社会主义教育发展观、结合语法语感,培养中职学生的语言表达能力和主持演讲能力.     

不是外人的“白胡子”老外——记吉首大学外籍教师约翰

正约翰的全名是约翰·詹姆斯·韦顿,但他还有一个好听的中文名——乔远君。2008年,他因为一次偶然的机会来到吉首大学,担任国际交流与公共外语教育学院的英语老师。2012年,得知约翰刚刚获得"潇湘友谊奖"的消息,想约他聊聊时,他二话没说就答应了。也因此让我对他以及他与中国结缘的故事有了更多的了解。是外国人,但不是外人第一次深入了解约翰就是因为这次采访。那时候,省里正在评选和表彰第六届"潇湘友谊奖"的获得者,他从4000多位参选者中脱颖而出,成为当年6位获奖者之一。我有幸作为校报的记者约他做了一次专访,从那以后,我们几乎成了无话不谈的好朋友。     

口语高频词比较的方言分区意义

一直以来,汉语方言的分区标准主要集中于对语音现象的分析判断,很少从词汇的角度进行比较,这在一定程度上制约了汉语方言分区研究全面、系统的发展。实际上,方言词语的比较研究,是方言分区研究不可或缺的内容之一。因此,立足于对口语高频词语的考察,通过方言与标准语、方言与方言之间口语高频词的比较,可以找出各方言在词语使用上的接近度,从而揭示出各方言间的远近亲疏关系,同时也能够为汉语方言分区研究开辟一条合理的、有效的词汇考量途径。     

口语产出质量与模糊容忍度的相关研究

以某大学的90名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查问卷（SLTAS）（1995）和两篇从GRE和TOEFL考试中选取的材料为主要测试工具,考察阅读中的模糊容忍度与口语产出质量的相关性.结果证明：模糊容忍度与口语产出质量存在显著正相关,模糊容忍度越高,其口语成绩也越高.模糊容忍度对口语的影响表现在流利性、完整性和准确性3方面,对语音和交际能力没有影响;对阅读中的模糊容忍度与随后口语产出之间的相关性存在性别差异,女生存在这种相关性,男生不存在.     

如何提高学生的英语听力理解

学习一门外语,听力理解在交际中起着很重要的作用。然而这一能力的获得很不易。为了提高学生的听力理解,英语教师必须把精读课上好,让学生掌握应该掌握的词汇和语法;在听力课上加强对学生进行语音训练;指导学生找出一段文章的主题句;教会学生猜词意;做听写训练。