羌族医药非物质文化遗产传承与发展探索

羌族医药文化是几千年来羌族人民世代相承下来的与民族生命健康密切相关的传统医药文化宝贵财富。羌族医药是羌族文化遗产的重要组成部分,也是我国传统医药和优秀民族文化的重要组成部分。羌族医药文化不仅创造和丰富了多彩的民族特色文化,同时在羌民族种族延续中起到了十分重要的作用。因此,保护、传承、弘扬羌族医药非物质文化是我们面临的一项重大课题。     

社科版工作情况报告

《南京医科大学学报（社会科学版》于2000年12月创刊,致力于医学教育融人人文、医学人才提升人文素养,是我校人文学科发展的窗口和园地,以发表高质量医学人文类论文、构建全国性的学术交流平台为目标,服务于我国卫生事业改革与发展。     

提高CMB项目管理水平促进学科建设与发展

按管理学的一般理论及实践，本文将美国中华医学基金会（CMB）资助项目管理工作分为：项目申报组织、项目实施管理、项目总结汇报、与CMB的沟通交流及办公室管理全过程。执行CMB项目10多年来的实践．我们积累了一些CMB项目管理工作的体会。经过不断地探索、改进与完善，对CMB项目管理工作的全过程已初步地形成了一套学校较为适用的管理工作程序、制度与方法。作者认为，要从项目管理全过程的各个环节着手，在不断提高CMB项目管理水平的基础上，促进学校学科的建设与发展。     

医学研究生SCL-90评分状况及其影响因素探讨

目的：了解医学研究生的心理健康状况,个性思想特点和社会支持程度,对其相关影响因素进行探讨,为促进医学研究生教育和管理提供科学依据。方法：采用症状自评量表（SCL-90）及自编研究生学习、生活需求问卷,对某综合性大学医学院在读研究生430人进行整群抽样调查。统计学分析采用大样Z检验,单因素分析,Pearson相关分析和Logistic回归分析。结果：医学研究生心理健康问题的检出率为21．23％,其中中、重度心理障碍的比率为3．95％。与全国成人常模相比,医学研究生除精神病性因子得分略高于常模外,其总分和其它8个因子分都低于常模,差异有统计学意义。SCL-90总分的Logistic回归分析,对各因素用Backword：LR法进行筛选后,显示年龄分段、担心就业、年级、工作经历和母亲受教育程度对SCL-90总分的影响有统计学意义（OR=0．274,2．089,1．9882,3．281,0．792）。结论：医学研究生总体心理健康状况优于全国成人水平,年长和其母亲受教育程度高是心理健康的保护因素,而年级高（三年级）、有工作经历和担心就业是研究生心理健康的主要影响因素。     

我国全科医学教育的现状及其背景

加强我国全科医学教育，培养合格的全科医师，是适应医学模式转变、满足人民群众不断增长的基本卫生需求的需要。我国全科医学教育起步较晚，发展缓慢，应当下大功夫，加大投入，在开展多形式的全科医学教育同时，应重点做好在职岗们培训工作。     

循证医学在七年制临床教学中的意义

循证医学是临床医学的新趋势,已经渗透到各国医学临床实践中,对临床实践的科学化与规范化起到了重要作用。中国临床医学七年制教育是医学精英教育,不断深入教学改革,提高其教学质量意义深远。在七年制临床教学中运用循证医学的理念和方法,深化其教学改革势在必行。     

民国时期医德建设初探

民国时期的医德问题引起了医师们及医学团体的重视,医师与医学团体分别从各自角度对医德建设提出了相应主张?通过医师及医学团体的共同努力,民国时期的医学伦理学成为了一门独立学科,继承了传统医德的内容,又具有自己的新特点?     

21世纪医学人才必备的素质与医学教育改革

２１世纪医学人才必须具备德高、学博、医精、能力强、身心健康等素质,我们必须转变教育观念,形成全方位教育结构,改革课程体系和教学内容,不断提高教师素质,以全面推进医学生素质教育,加快医学教育改革。     

论甘宁少数民族地区的贫困问题--以回族为例

消除贫困是西部大开发的任务之一。消除贫困的关键在于认识贫困 ,提出脱贫的对策。西北回族农村的农民是一个脆弱的群体 ,他们属于社会底层 ,在经济、文化方面依然处于贫困的境地。通过对甘肃省临夏地区和宁夏西海固地区回族农村聚居区的问卷调查 ,更加深了我们对回族农民贫困的认识。回族农民的贫困制约着西北地区社会的正常发展 ,对贫困的理性认识是真正揭示贫困根源的途径。摆脱贫困既是指社会弱者在经济上需要摆脱困境 ,还包括个体对教育、文化、娱乐、平等互利、自我发展等精神上的追求。本文认为 ,城市化是民族地区实现现代化的必由之路 ,也是目前消除农村贫困的行之有效的措施。     

开放实验室及ＰＢＬ教学在医学检验学实验教学中应用的探讨

针对国内医学检验教学设备的供需矛盾和教师讲授法为主的教学现状,提出建立开放实验室,使学生可以在课余时间根据学习兴趣和实验需要进入实验室;在实验教学过程中引入PBL教学模式,建立以问题为基础,以病案为先导的学习方式。通过建立开放实验室和引入PBL模式,培养动手能力强、综合素质高和有创新能力的医学检验人才。