全文获取类型
收费全文 | 91431篇 |
免费 | 1218篇 |
国内免费 | 565篇 |
专业分类
管理学 | 10138篇 |
劳动科学 | 679篇 |
民族学 | 2691篇 |
人才学 | 5009篇 |
人口学 | 543篇 |
丛书文集 | 13633篇 |
教育普及 | 2篇 |
理论方法论 | 4078篇 |
综合类 | 43176篇 |
社会学 | 12268篇 |
统计学 | 997篇 |
出版年
2024年 | 469篇 |
2023年 | 1659篇 |
2022年 | 1757篇 |
2021年 | 2384篇 |
2020年 | 1637篇 |
2019年 | 2846篇 |
2018年 | 742篇 |
2017年 | 1668篇 |
2016年 | 2182篇 |
2015年 | 3081篇 |
2014年 | 6557篇 |
2013年 | 5444篇 |
2012年 | 5636篇 |
2011年 | 6763篇 |
2010年 | 6062篇 |
2009年 | 6883篇 |
2008年 | 6781篇 |
2007年 | 4987篇 |
2006年 | 4450篇 |
2005年 | 4130篇 |
2004年 | 3206篇 |
2003年 | 3253篇 |
2002年 | 2907篇 |
2001年 | 2715篇 |
2000年 | 2243篇 |
1999年 | 1122篇 |
1998年 | 565篇 |
1997年 | 378篇 |
1996年 | 232篇 |
1995年 | 174篇 |
1994年 | 96篇 |
1993年 | 58篇 |
1992年 | 57篇 |
1991年 | 41篇 |
1990年 | 14篇 |
1989年 | 28篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
471.
随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变,出现了多种教育质量观。根据当前高等教育质量观的多元化发展趋势,强调要树立全面的质量观,并用全面的质量观来引导教学管理.针对影响质量的各个环节加强监控,保证高等教育的教学质量提高。 相似文献
472.
辛玲 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(1)
创新思维和创造能力的培养是素质教育的重要内容之一,也是学生自身发展高层次的需要。为适应历史教学中的创造教育,历史教师应具有较强的创新思维能力,加强历史科研意识,培养历史科研能力,加快教学理念的改变,实现教师教学角色的转换,积极探索新的历史教学方式和模式。 相似文献
473.
吴光超 《白城师范学院学报》2002,(2)
联系教育工作实际,就辩证思维这一正确而科学的思维在学生思想教育工作中的应用所产生的作用进行科学的分析、探讨和研究,指出如果缺乏辩证的思维方法,就会影响思想教育的效果。 相似文献
474.
张艳辉 《河南工程学院学报(社会科学版)》2002,17(4)
高职院校的实验教学建设必须顺应高等职业教育发展的要求,突出职业教育特色,应该从实验室设施规划、实验教材建设、实验室师资队伍建设、实验教学管理、实验室开放五个方面加强高职电类专业实验教学建设. 相似文献
475.
贺新宇 《重庆文理学院学报》2002,21(1)
成功教育的宗旨是通过帮助学生树立成功的信念,充分发挥其潜能,从而走向成功.这其中首要的是教师对学生能够取得成功的积极预期.文章试图通过对教师期望的剖析,研究成功教育实践中教师怎样形成对学生的积极期望. 相似文献
476.
尚新丽 《河南工程学院学报(社会科学版)》2002,17(1)
信息素质是指在各种信息交叉渗透、技术高度发展的社会中,人们所应具备的信息处理的实际技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力.在信息时代信息素质教育应包括信息源、信息技术、信息意识和信息能力等方面的教育,为了实现信息素质教育,必须制定相应的措施. 相似文献
477.
478.
刘少奇两种教育制度思想发展的内在逻辑——以天津半工半读教育发展为参照 总被引:1,自引:0,他引:1
李庆刚 《天津大学学报(社会科学版)》2002,4(1):83-87
学术界对刘少奇的两种教育制度思想已从多方面进行了研究 ,取得很多成果。但对他的两种教育制度思想深化发展的内在逻辑却研究不足。文章以当时刘少奇非常关心的天津半工半读教育发展为参照 ,从天津半工半读教育发展与刘少奇两种教育制度思想发展变化的互动关系中 ,探求刘少奇的两种教育制度思想发展的内在逻辑 相似文献
479.
通过对大学生心理健康教育与思想政治教育结合的必要性和可行性进行分析,进一步阐述了心理健康教育与思想政治教育有机结合的措施. 相似文献
480.
培养创造型人才是社会发展的必然趋势。现代教学观十分重视个性发展。现代教育的目标不仅是为了使学生能够成为现代科学研究的专家、学者 ,同时也应培养一批适应社会需要的创造型人才 相似文献