垫江县教育发展方式的框架思考与建议

教育作为经济社会发展的重要支撑，其发展方式的转变备受关注。教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。垫江教育发展方式要升级与转型，即要转变到内涵发展的轨道上来，才能实现垫江县政府提出的“建成渝川东部教育强县”的教育目标。     

钳工“教学做”一体化教学改革探索与研究

钳工＂教学做＂一体化的教学模式改革已成为我国职业教育改革中的一个热点,同时也是一个难点。人才培养模式改革是一个系统工程,本文对钳工一体化教学改革的探索强调以一体化教材建设为重点,以模块化的课程体系建设为突破口,强化双师型师资队伍建设,推进一体化的教学场地建设,改进教学管理模式,最终达到提高人才培养质量的目的。     

“课程＋岗位、课堂＋基地”一体化教学的实践

本文探讨学校计算机广告制作专业如何以示范校建设为契机,在校企合作共建基地、共建课程、共同培养等方面积极实践,形成“课程＋岗位、课堂＋基地”的教学模式。     

教育水平对城乡收入差距的影响——基于西部各省区数据的实证研究

教育水平对收入差距有着重要的影响,而城乡收入差距构成了收入差距的主要部分,所以本文主要探讨教育水平对城乡收入差距的影响。通过利用全国及西部各省区1996-2011年的时间序列数据进行实证检验,得到了符合理论分析的结论:教育水平与城乡收入差距存在倒U型关系。这对我国西部各省区收入分配的改善有着重要的启示意义。     

“城乡贯通”的奥秘——方城县域经济发展探析（下）

487户,1765人,8个自然村,零零散散地分居在几个山坡上,大多数村民多年来都是在贫困线上下徘徊。 这就是3年前方城县柳河乡西峰村的真实写照。9月24日,当记者来到新建的西峰村社区时,呈现出来的却是另一番景象：北岸小区联排别墅190套、小高层192套全部建成,已有居民居住;南岸小区已建成别墅36套,还有60套正在建设;占地1万多平方米的游园里大型喷泉正唱着欢快的歌曲。     

对如何统筹城乡发展的思考

针对我国城乡发展二元结构的矛盾,本文提出必须从推动资源要素配置向农村倾斜化,推进城乡基本公共服务均等化,农民工市民化,农村建设用地市场化,城镇化和新农村建设协调化等五个方面解决。     

加快城乡职业教育改革 推进区域经济发展

为认真贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和胡锦涛总书记314总体部署,根据重庆市教育委员会统筹城乡教育综合改革试验工作的总体要求,我区把职业教育发展列入全区十大专项工作来抓,区委区政府制定了《重庆市涪陵区统筹     

个人奋斗者:独特的群像侧影——路遥小说研究(系列论文之三)

在 2 0世纪中国文学史上 ,“个人奋斗者”曾作为一个鼓舞人心的人生模式打动过几代亿万青年人的心灵。本文通过对路遥小说创作中的个人奋斗者艺术形象的深入分析 ,进一步揭示了其文化的内涵 :当社会发展确实要求人们从特定落后的社会桎梏中解放出来的时候 ,首先是某些看似脱离于社会群体和结构的、并似乎和时代潮流有些背道而驰的“个人”站出来在制度与道德、感性与理性、历史与伦理的二难困境中为突破各种局限而奋斗。同时 ,本文还通过比较的方法 ,说明了在中外文学史上关于个人奋斗者形象的异同点 ,并对路遥在特定“切入点”上塑造这类艺术形象时所取得艺术成就和缺点加以厘定。     

英国保守党欧洲一体化政策述评

本文旨在对长期而复杂的英国保守党一体化政策演变进行界定和梳理 ;并围绕“议会主权” ,从价值认同角度揭示阻碍该党积极参加欧洲一体化进程的症结基因