专题式教学在《马克思主义基本原理概论》中的应用

教学课程由教材形式转变成教学形式的载体就是专题式教学。专题式教学的优势在于教学重点突出,有很强的针对性以及比较鲜明的问题意识。专题式教学的专题设计是以把握教材精神和课本目标为基础的。     

探析视觉造型教育的相对独立性

本文通过对视觉造型教育所存在的范围及基础内涵,进行发展性的把握。提出对视觉造型教育的目标进行相对独立性的动态规划,关键之一是把握教育对象的整体学习阶段,以通识教育的方式来重点构建中小学阶段的美育启蒙和人文熏陶,延伸式构建高等教育阶段扩展性和探究性学习的发展内容,其内容涉及广泛的艺术文化领域和社会热点研究;关键之二是实践体验与社会环境资源的运用,在工作环境的审美体验中获得成长和发展;关键之三是以特色教育为先导的学科互融,文、艺、理、工的学科互渗,贯彻科学和艺术的结合原则。这一构造过程以延伸式动态教育调节、课程名称的动态调节和教师角色的动态调节,来作用于视觉艺术范围内的专业和非专业受教育者的实践体验,以此来引导视觉造型教育目标的相对独立性,为社会创意产业的发展奠定创新性的内容。     

面对市场,青年艺术家如何应对？

马学东：首先青年艺术家在年龄上是比较年轻的,基本是80后艺术家。80后艺术家通过现在各种平台逐步进入市场,从一级市场逐步进入到二级市场。青年艺术家在市场上的展示平台相对较多,整体价格在10万以下,其中包括国画和油画。个人和作品都属于起步阶段。     

斗杆可回转挖掘机工作装置的有限元分析

用有限元法对斗杆可回转挖掘机的工作装置进行了分析,并对两种约束处理方案进行了分析,建立了闭口薄壁杆件约束扭转双力矩的简化计算公式。     

权函数w■1时二阶右定Sturm-Liouville问题特征值的渐近式

本文利用两个柯西问题的渐近解及一些同阶无穷小的比较,给出权函数w■1时分离边界条件下右定Sturm-Liouville问题特征值较精细的渐近估计.     

工程数学系列课实施案例式教学的探索与实践

以工程数学系列课建设为契机,针对工程数学系列课教学中存在的问题,按照应用型人才培养模式要求,通过开展四个结合,分学科大类进行有针对性的教学,转变教学理念,改革教学内容与方法,注重培养学生的工程实践能力,调动学生的学习主动性和创造性,培养学生的创新思维能力,并为学生掌握基础课,教师服务专业课,学校培养应用型人才和学生步入社会奠定数学基础。     

研究性学习的思想渊源与实践基础

研究性学习作为一门独立的课程已被列入普通高中的必修课之中,并得到了教育界前所未有的重视。研究性学习的提出,不仅具有充分的理论依据,而且具有广泛的实践基础。研究性学习源于杜威的“从做中学”和克伯屈的“设计教学法”。施瓦布的“探究式学习”、布鲁纳的“发现学习”、建构主义的“抛锚式教学”等为研究性学习提供了实践模式;我国的课外活动、活动课程等为研究性学习成为一门必修课提供了实践依据。     

用物理科学方法培养学生科学素质的探索

在高中物理教学中从四个方面让学生体验、领悟、掌握科学方法，培养学生的科学素质，实现新课标中三个维度的目标．     

汉语疑问代词呼应构式及其构式化研究

"疑问代词呼应构式"是汉语中一种非常有特色的句式,其结构形式可分为复句、紧缩句、半固定和固定四种类型.作为一个整体表达式,疑问代词呼应构式表达的是疑问代词所构成的前后两部分为一种广义的"条件—结果"关系.构式体现了较强的主观性与主观量特征.从复句到紧缩句,再到半固定形式,最后发展为一个固定的习语式,说明疑问代词呼应构式...     

云南大学工商管理系“全过程、链锁式”实践教学创新模式

云南大学工商管理与旅游管理学院工商管理系针对工商管理本科教学中理论讲授多、学生实践动手能力弱、理论教学与实践教学严重脱节等问题,在借鉴了与本院有多年合作关系的美国麻省理工学院等国际知名院校成功经验的基础上,以培养21世纪工商管理宽口径、厚基础、复合型人才为目标,在云南省率先创建了工商管理专业本科全过程、链锁式实践教学模式。该模式将实践教学划分为感性→知性→理性→验证(实践)四个阶段,每个