基础教育课程改革中的建构主义理念

我 国基 础教 育课 程 改革 已 成为 新世 纪伊 始 “跨 世 纪素 质 教育 工程 ”的重 点 内容 。本 文主 要 在深 刻 认识 本次课 程 改革 背 景和 有 机统 整 各派 建 构主 义 观点 的 基础 上 ，探 讨 我国 基 础教 育课 程 改 革中 所 蕴涵 的 建构 主 义理念 ，提 出建 构 主义 教育 思 想是 我国 基 础教 育课 程 改革 的重 要 理论 依据 。     

建构主义学习理论与大学英语听说教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前大学英语听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进大学英语听说教学。     

论协同理论与建构主义的契合--以洋思、杜郎口模式在教学中的应用为背景

分析洋思、杜郎口教学模式,认为其吻合建构主义教学理论,并且从宏观的把握上,也具有将协同理论应用于教学方法的创新意义。指出协同理论对教学整体系统宏观环境的把握和建构主义对于学习主体微观内部的指导具有高度的契合性。这种契合对于全方位提升学生的学习主体地位,转变旧的教学模式提供了理论指导。     

建构主义理论视域下英语语言学课程教学模式的改革与探索

英语教学应重视学生的主导地位,尤其是英语语言学课程教学,更应该“以学生为中心”,注重学生综合能力的培养.英语语言学是高校英语专业重要的专业课程,对培养学生语言素质,构建其英语语言学知识具有重要的作用.本文结合社会建构主义理论,对英语语言学课程教学模式进行了探索分析.     

言语行为理论与建构主义文学研究

国内学界关于建构主义与本质主义论争的首要原因在于对概念的分歧。言语行为理论作为建构主义的重要理论资源之一,在这场论争中却几乎没有被提及。文学是一种言语行为,文学事实是一种制度性事实。从言语行为理论来看,建构主义不是笼统地反本质主义,而是反柏拉图式的本质主义。文学建构只能是语言的建构,而且只能是一种规约性建构。作为一种资源、一个视角,言语行为理论使文学研究走向了开放性、语境性和主体间性。     

西方国际关系理论中本体论的建构主义转向及其意义

20世纪80年代末期,哲学和社会学中的建构主义被引入西方国际关系学科,从而导致了国际关系理论中的本体论从主流理性主义的物质本体论转向建构主义的社会本体论。建构主义的社会本体论将国际关系看作社会实在,强调是人的实践以及实践中产生的观念使权力和利益等物质力量具有意义。这种本体论的转向对国际关系学科的发展是具有重要意义的。     

建构主义理论指导下的外语教学研究综述

20世纪90年代中后期建构主义理论的引入对国内外语教学产生了深刻的影响。本文对自引入该理论至今在建构主义理论指导下的国内外语教学的研究现状做了简要回顾，包括研究的基本趋势、研究对象、研究方法和研究成果。同时，还针对目前研究成果的特点进行了思考并对未来的研究方向进行了展望。希望通过较为全面的回顾与展望能推动国内在该领域的研究取得更丰硕的成果，进而促进国内外语教学的发展。     

基于建构主义学习理论的CAI课件设计

基于建构主义学习理论的CAI课件的研制应遵循建构主义学习理论的本质内涵,充分发挥计算机的相关功能。我们提出了CAI课件课堂教学模式与基于建构主义的网络环境学习模式。     

组织故事、故事述说的研究——社会建构主义的视角

故事真正进入组织研究者的视野是近来的事.本文对组织故事、故事述说研究的社会建构主义视角作了介绍,其中伯杰(DayidBoje)和鲍希(Mary Boyce)位学者的研究个案被引介.社会建构主义的立场着重关注组织是如何由故事建构的,故事与组织现实如何相关.文章最后对组织研究的叙事取向作一简单的阐述.     

我国高校教学中建构性教学方式的研究

本文通过分析建构主义教学理论的基本原理 ,比较我国高校教学环节中毕业设计阶段的教学方法 ,认为无论在教学形式、教学设计要求及核心特征等方面与现代建构主义教学理论相符 ,说明在西方教育理论界正式提出建构主义教学理论之前 ,这种教学方法在我国高等教育教学实践中已存在并实际应用 ,且有较好的效果。