浅析科学哲学的基本问题

从广义上说，对科学的哲学反思就是科学哲学。科学哲学传统上考虑的一个中心问题是规范地评价那些被认为具有“科学的”身份的理论．“划界问题”就是这个中心问题的一个核心。所谓“划界问题”，就是如何找到一个标准．是我们能够区别什么是科学、什么是非科学、什么是伪科学。为了从一般意义上了解划界问题．首先介绍一下科学哲学主要流派的基本看法：     

学会总结——提高生物学科学习效率的方法

本文简要介绍了高三学生提高生物学科学习成绩的方法:学习中要学会归纳总结、易混淆知识对比总结、图形总结、错题总结、实验总结;生活中也同样需要学会总结.     

中职美术专业设计色彩教学初探

设计色彩是美术专业课教学中一个重点的教学内容,是在色彩写生、色形构成基础上建立起来的,是“设计”与“色彩”有机结合的学科,设计色彩是以培养学生的设计思维及色彩表现能力为主旨,帮助学生完成从色彩理论、色感练习到色彩设计实践运用的过渡,它能够提高学生的创造力以及全面的色彩修养,为以后的专业发展打下坚实的基础。     

湿陷试验的数据分析

湿陷性的试验评价,在工程勘察、设计、地基处理、施工、维护和使用中具有重要的意义。本文对湿陷试验中一些试验数据的分析进行了总结与归纳。     

浅谈办公室文书档案的收集与归档工作

本文分析了当前办公室文书档案管理中的突出问题,探讨了办公室文书档案收集、归档的策略。     

年轻干部何处最易“走麦城”

近年来,随着我国干部人事制度的改革,一大批优秀年轻干部脱颖而出,走上了各级领导岗位,成为了两个文明建设的栋梁与骨干。但也有少数年轻领导干部一旦少年得志,便信马游缰,产生了种种不利成长的心态,以致很快“跌跤”,跌人违纪违法的深渊不可自拔,令人非常痛惜。通过归纳分析,我们发现这些不利年轻领导干部成长的心态大致主要有以下十二种：     

科学方法论：从归纳到反归纳的争论与思考

归纳与反归纳的争论是当代科学方法论的争论焦点。本文从近现代科学方法论提出和争论的历史线索入手，对归纳和反归纳的方法论主张、根据、地位与存在的问题作了探讨，并对它们的争论及与之相关的科学哲学问题阐明了个人的观点     

归纳、创新与知识获取——谈创新思维的训练

归纳思维是掌握创新方法的最好突破口。该文论述了归纳思维在创新中的重要意义,归纳思维的训练方法及归纳思维与人工智能中知识获取的关系。     

论近代科学方法的起源与发展

科学方法是近代科学的产物,但是有其孕育和形成的过程。希腊文化的数学理性、逻辑理性和实验理性在近代初期的结合与相互渗透,导致作为近代科学方法论支柱的实验-数学方法、科学归纳方法和直观-演绎方法的产生。这些直接面对自然的方法既是对希腊文化理性精神的提升,又是对古典自然哲学方法的扬弃。     

发展个性思维 培养创新人才

面对即将来临的知识经济时代,培养创新能力成为国家和民族未来发展的关键。高等教育担负着培养高素质创新人才的重要使命。但我国高等教育存在着许多不利于学生创造力培养的问题。本文认为,最为突出的问题是限制学生个性思维发展,从而抑制了学生创造力的发挥。本文讨论了这些问题,并提出了对策性的建议。