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901.
石毓智 《学术研究》2005,35(2):140-143
中国文学史上诗歌体裁嬗变的背后往往具有深刻的语言因素。语言对诗歌体裁演化的影响 主要表现在两个方面:一方面是对业已存在的语音特征的发现以及对其韵律特征的自觉运用;另一方面是 因为语言的发展而带来的新的韵律特征,诗人们自觉地把它们用在诗歌创作之中而产生新的诗体。魏晋南 北朝时期双音化趋势的迅速发展,使得双音节成为汉语的基本韵律单位,这是唐代律诗以双音节为基本韵 律单位的语言因素,律诗的形成正是这两种语言因素相互作用的结果。而随着语音系统的变化,诗歌形式 便会产生新的嬗变,轻音的出现就从根本上改变了汉语句子的韵律特征,从而影响了宋元以后的诗歌体裁。  相似文献   
902.
西安城市、社区居民群众文化体育健身的现状分析   总被引:3,自引:0,他引:3  
张春梅 《社科纵横》2004,(4):160-161
以西安城市、社区不同年龄群体参加体育健身的行为为研究对象 ,全面分析了不同年龄群体参加体育锻炼的目的与动机、锻炼时间、项目选择、锻炼方法等现状。调查显示 :不同群体体育锻炼项目选择上表现多样性 ,体育锻炼地点呈现广泛性 ,体育锻炼形式多样化。人们参加体育锻炼的动因主要是 :个人爱好与习惯、同伴影响、身体疾患需要锻炼等。  相似文献   
903.
课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是实现教学目标的载体。提高课堂教学效率是减轻学生负担,促进教学质量提高的有效途径。要提高课堂教学效率,教师应在备课、授课、组织学生科学练习、运用现代教学手段等方面多下功夫。  相似文献   
904.
瑞安市积极探索养老福利服务新机制,初步形成了以乡镇(街道)养老机构为载体,以社区服务队伍为依托,以家庭老人为对象,以服务活动为主线的“三环一链”的养老模式,基本形成了“以国家兴办的社会福利机构为示范,其他多种所有制形式的社会福利机构为补充,居家供养为基础”的养老服务发展路子。  相似文献   
905.
试谈轮滑教学在高校的开展   总被引:1,自引:0,他引:1  
轮滑是广大学生中一项深受欢迎的体育运动.但在全国高校中却只有少数几所院校开展此项教学课程,使得广大有学习轮滑兴趣的学生无处求学.本文针对轮滑的特点,从轮滑课的教学组织形成、教学计划和学生的运动心理几个方面对其进行了讨论,以说明轮滑课在高校开展后,它必将在当前推进素质教育的道路上,发挥自身独具特色的魅力和不可低估的作用.  相似文献   
906.
自然界和社会中的任何事物、任何现象都有内容和形式,辩证唯物主义认为内容和形式是统一的.内容起决定作用,没有形式的内容是不存在的."三讲"教育是马克思主义内容和形式辩证统一的典范,是新时期党的建设的一种好形式,是马克思建党学说的新发展.  相似文献   
907.
908.
丁小萍 《浙江学刊》2007,103(3):214-218
社会性别是旨在实现性别公正而识别性别不平等的理论和法律分析方法。从社会性别理论的视角出发分析我国妇女法,我国妇女法仍存在明显的性别盲点,主要表现为:妇女法的国际法和国内法不衔接;法律语言以男性为参照;在两性权利冲突时法益权衡的非正义性;规则缺乏或与原则相冲突使男女平等的法律原则虚化。为实现妇女法的性别公正的立法目的,必须完善妇女法,使妇女法从形式平等走向实质平等,相应的措施有:在妇女法法律体系中明确国际法的法律效力;完善妇女法的立法技术;弥补法律规则的缺失;探索男女平等原则的司法适用的可能性。  相似文献   
909.
商业银行作为经营货币信用的金融企业,是以追求利润为目标的。其组织形式主要包括两个含义:一是商业银行自身的组织形式,一是商业银行体系的组织形式。目前,由于不完善的组织形式和分支行制的庞大体制,导致了我国专业银行在经营中存在完全的金融垄断等诸多弊端。克服弊端的途径是实现专业银行的商业化改造,重塑商业银行的组织形式。我国即将出台的《商业银行法》应明确确定:第一,我国商业银行的组织形式应采取公司制;第二,我国商业银行体系的组织形式应确立层层控股式的集团银行制。  相似文献   
910.
徐仲佳 《河北学刊》2004,24(6):82-85
何中华以"启蒙、道德与文学"为题,试图对三者之间的关系寻求一种新的可能的解释.他认为,只有超越理性的信仰和超越自然律约束的积极自由,才能为道德提供内在理由,从而使其成为可能.历史与道德的分裂既造成了文学选择永恒的两难处境,也是文学成就自身伟大的根据之所在.徐仲佳认为,近来围绕着启蒙哲学中的道德形而上主义所展开的论争显示出两个焦点一个是形式上的,即道德形而上学如何可能;一个是原则上的,即道德形而上学的原则是自律的还是他律的.这是启蒙哲学的基点,也是我们文化重建的坚实理论基础.张中锋则对这场论争的始作俑者所持的观点提出批评,认为张光芒对诸如启蒙、教育、形而上等概念的理解存在着偏差;并指出"启蒙"不等于"教育","道德"也不能"形而上".  相似文献   
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