事态叙述中中日叙述者“视点”设置差异之考察

如何在学习日语的初级阶段培养学生日本式的表达习惯和思维方式,是广大日语教师一直十分关注的问题。而这一问题,往往与中日两国在描述事态时,"视点的设置"有着很大关系。通过对漫画场景描述的案例分析,可以发现,与日语母语者相比,日语初学者在使用日语描述事态时视座移动的次数和人物数明显较多。明确了这一差异,有助于教师在初级教学过程中,有意识地引入视座的概念和意识,培养学生日本式的思维方式和表达习惯,提高教学质量。     

论语言生态与语言教育

构建良好的语言生态环境和语言教育有密切的关系。在构建良好的语言生态环境时，我们应该关注语言生态与语言教育观念、语言生态与语言素质教育、语言生态与母语教育、语言生态与外语教育、语言生态与双语教育等方面的问题。     

母语思维模式对大学英语写作教学的启示

以北京理工大学116名二语习得者为调查对象,以语言与思维模式的关系为依据,结合教学实际,从母语思维模式角度分析了其对大学英语写作教学的影响,从而说明在教学中帮助学生把握母语和目的语不同的思维模式、提高表达能力的重要性.     

大学英语教学应注意培养学生的语言认知实践能力

目前 ,大学英语教学普遍存在着应试教学现象 ,从而忽视了对学生语言实践能力及语言综合素质的培养。在多数情况下 ,学生掌握的只是语言的形式 ,只能应付一些以客观题为主的考试 ,而诸如听、说、写等运用语言的实践能力却很差 ,造成了学与用的严重脱节。要解决这一矛盾首先要实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式的转变 ,下列几项原则在教学中的应用会有助于英语教学的改进及学生英语综合素质的提高 :(一 )在理解语言知识和规则的基础上操练外语 ;(二 )合理利用母语 ;(三 )对错误进行分析和疏导     

母语对二语习得的影响再讨论

本文回顾了二语习得领域内关于母语影响的研究,特别是有关中国学生英语学习过程中汉语影响的实证研究,结果显示:(1)标记性差异度假设比较客观地解释了母语迁移现象;(2)母语对二语认知能力、输出过程中不同层面的影响尚无定论,其中二语写作过程中的母语思维影响研究渐趋成熟,而其他二语学习任务中母语影响的研究亟待加强。在此基础上,文章讨论了该领域尚未解决的问题,预示了未来的研究方向。     

真爱有痕

“一箩麦，两箩麦，三箩开始打养麦……”每当我听到这首古老的童谣，就想到了我的奶奶。奶奶70多岁了，那双不大的眼睛总是那么慈祥，在她那饱经风霜的脸上有不少细密的皱纹，那是岁月留下的痕迹。     

母语的启蒙（连载之三）

1981年，离开近10年之后能够重返草原，是在6月之初。天气还非常冷，夜里要盖两条皮被，有一晚消息传来：大队部演电影呢。看去!心里浮起60年代式的兴奋。我喜欢马拴在背后，人躺在草地——瞟着银幕上埋地雷的民兵、找地道的日本兵的感觉．     

从“文化混血”到“文学混血”──论彝族汉语文学的继承、创新、发展

世界各民族的文学史，都是在不断的继承与创新的对立统一律中，随着不同时代人文精神和审美趣尚的不同而不断变革发展的。本文拟从艺术文化学的角度，将彝族文学的历史性变革，即由原有的母语叙事模式全面转向汉语写作模式这一文化变迁现象，作为彝族文学继承与创新的根本命题加以透视。同时，分析和揭示彝族文学变革发展进程中的历史底蕴、当代形态、时代背景及未来走势。一、烙印：由母语叙事转向汉语写作的初期现实中国少数民族文学都要经历这样一个历史的转型过程，彝族文学同样顺应这一历史发展主流，较早地由原有民族母语文学形态踏上…     

从社会文化习俗看母语干涉

母语干涉是应用语言学中一项重要的内容，也是语言和外语教学过程中的一大难题。社会文化习俗在很多方面潜移默化地对中国的英语学习者起着负面影响。使他们在写作、翻译、交际等领域不经意地犯错误。让英语国家的社会文化习俗走进课堂，是在此领域避免母语干涉行之有效的办法。     

高校二外日语教学的探索

高校二外日语教学有其独特之处,认为可借助英语语音知识,达到学习日语语音之目的;借助母语中汉字、汉语的正迁移作用,提高词汇的读写能力。课堂教学应采用以句型操练为中心,词汇与语法教学相结合的教学模式,并且要适当讲授文化背景知识,进行趣味教学,充分调动学生积极性,力争每堂课都取得最佳效果。