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涂尔干认为道德的要素有三——纪律精神、对社会群体的依恋以及自主或自决，在儿童身上可以培育这些道德思想。涂尔干的道德教育思想体现了涂尔干一以贯之的社会学思想。同时对道德教育学产生了重大的影响，对后人影响甚大，通过从社会学和教育学两个角度，我们可以更深刻地理解涂尔干的道德教育思想。 相似文献
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中国社会转型中职业体系的分化对当前社会的分层秩序起到了怎样的影响？涂尔干的经典命题是否适用于解释中国渐进转型中的社会不平等状况？本文通过把初职获得与收入决定的过程统一起来，对先赋性因素和自致性因素是如何通过所在的劳动力部门作为中介，进而影响到个体收入的路径加以分析，提出中国的渐进转型过程中，不同的劳动力部门中已经产生了经济地位上的分化，在初职进入劳动力部门的过程中，个体的先赋因素比自致因素作用大；而在收入决定过程中，自致因素的作用更显著。 相似文献
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脉尔干生活的时代,正是法兰西第三共和国时期,政治上的动荡不安与社会秩序的紊乱,对他一生的研究有着至关重要的影响,致使他毕生关心社会的团结与整合.同时因其家庭出身的关系,宗教一直都是他关注的对象. 相似文献
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吴辉 《安徽大学学报(哲学社会科学版)》2019,43(4):19-26
在经典社会哲学框架内,道德批判及建构在马克思和涂尔干的比较研究中是一个重要问题。两人的道德理论都深受康德道德思想的影响,不过他们在对康德道德思想进行批判性阐释上呈现出明显差异。马克思批判地继承了康德的实践概念,强调道德的感性本源,指出道德意识及资本主义社会道德体系的虚假性,强调道德异化的扬弃在于走实践道路。涂尔干批判康德道德思想的先验原则,提出道德"可求性"及"道德事实"概念,并强调通过职业道德和公民道德来落实道德建构。马克思和涂尔干的道德理论在本体论根基上以及在方法论路径上都存在差异。总之,涂尔干的道德理论建构本质上从属于理性主义范式,而马克思则立足实践唯物主义立场实现了对康德道德理论及启蒙理性传统的真正超越。 相似文献
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功能主义是西方教育社会学的主要流派之一。本文分析了功能主义教育思想产生的时代背景，介绍了该学派早期代表人物涂尔干有关教育目的、教育在人的发展过程中的作用、道德教育、国家在教育中的作用等观点，并就功能主义教育思想在教育社会学领域里的影响进行了评价。 相似文献
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<正>社会是由人构成的(虽然它通常表现为一种超人的存在),而人从来都生活在实在和想象世界之中。这是一个不争的事实。但吊诡的是,在既已被广泛接受了的"一般思想"里,它却几乎"不为人知"。在常识化的理解中,社会是一个纯粹人间的、排"它"(物、神、他人)的实体。只要翻开威廉姆斯(Raymond Williams)1那本著名的《关键词》,找到与"社会"直接相关的词条(社会、社会学),对这一吊诡,便能有所觉知。据威廉姆斯,"社会"既有具体的含义也有抽象的含义,而社会科学所接受的"社会"定义,是由这两个含义综合而成的。在具体的方面,它指制度与关系,在抽象的方面,它指形塑 相似文献
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埃米尔·涂尔干是社会学奠基人之一.他认为社会现象不能用主观去理解,也不能用常识去推理,而只能通过社会去解释.他将不平等纳入社会整体结构之中,从社会系统功能需要的角度阐述了他的社会分层理论. 相似文献
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道德教育理论是涂尔干思想体系的重要组成部分,包含道德的三要素、道德教育的目的、内容及方法等内容.根据涂尔干道德思想提出的背景,对涂尔干道德思想的内涵进行了深入的探讨,时我国道德教育有启示作用. 相似文献