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总结课程建设经验建设系列课程新模式 总被引:1,自引:0,他引:1
课程体系的优化和教学内容和教学方法的改革是学校的基础性建设工程 ,需要不断实践 ,及时总结 ,构建科学合理的课程体系 ,以适应高等教育的发展要求 相似文献
23.
金汉杰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):66-68
我校地处辽西农村山区.是一所双班型六年制小学。2007年初.我有幸承担了“中小学写作能力协调发展有效提高”课题研究的实验教学。从农村学生特点出发,以阅读写作能力协调发展有效提高为目标,有规则。有步骤对习作教学进行了大胆尝试.闯出了适合教学实际的一条新路.取得了初步成效。 相似文献
24.
陈凤红 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(2):38-39
季玲燕是我校五年级三(2)班的学生。近年来,她在老师的精心指导下,经过自己的不懈努力,写出了《明天要春游》《老果树》《一块草坪的自述》《我爱你,校园的早晨》《落叶》《小蚂蚁》等作文。这些作文的一个非常明显的特点就是浸渍着童心,因此,我们不妨称之为童心系列作文。 相似文献
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随着我国改革开放的深入和市场经济的发展,社会结构和社会意识以及人们的生活方式和价值观念,发生了复杂而深刻的变化,给思想政治工作提出了新的 相似文献
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党的十七大高举中国特色社会主义伟大旗帜,鲜明地提出了走中国特色农业现代化道路的新要求.这是党中央从全局出发,针对农业农村发展的新情况、新变化、新形势、新任务,顺势而为作出的重大战略决策,是针对农业农村经济发展提出的新的重大课题,为新阶段农业和农村发展指明了方向. 相似文献
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罗增让 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2003,23(3):103-107
利用儿童家庭一学校早期语言与识字能力系列测验对每个目标儿童语言与识字能力发展进行了评定,并解释了这些测量结果与儿童学校早期语言与识字测量指标之间的关系。结果表明:(1)儿童丰富的同伴关系与词汇量、应变识字能力、下定义能力和理解力有关;(2)教师语言的丰富性有助于儿童语言与识字能力发展;(3)识字课程变量与三岁儿童的应变识字成绩和四岁儿童词汇量和故事理解有关;(4)影响儿童语言与识字能力的因素不是单一的,而是一个因素群。 相似文献
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大主语或小主语是“的”字结构的主谓谓语句 总被引:1,自引:0,他引:1
李芳杰 《武汉大学学报(人文科学版)》1998,(4)
大主语是“的”字结构时,多为VP受事;小主语是“的”字结构时,多从属于大主语。小主语从属大主语是主谓谓语句各类语义结构中最为典型的一类,而“的”字结构充任小主语最能体现这种关系。小谓语如果也是主谓结构,就形成层层包孕、外延渐小的语义关系及其变化;汉语里不少语义系列也具有外延越来越小的特点,所不同的是这些语义系列各项是并列关系,而大小主语之间没有直接的句法关系 相似文献