论阅读能力与阅读测试之间的关系

阅读是语言学习的四大要素之一 ,是获取语言知识的最有效的方法。而对于英语教学工作者来说选择科学有效的测试方法来测试学习者的英语阅读能力并利用测试结果来改革教学 ,提高阅读教学的质量是目前的迫切任务     

广告英语语言特点及翻译技巧

广告语言具有自己独特的风格和巨大的感召力,在用词、造句、修辞等方面表现出一定的特点。本文着重分析广告英语的语言特点,以及针对此种语言特点在翻译过程中需要注意的技巧。     

英语同义词的差异性及语用效果

英语同义词数量相当多,它丰富了语言的表现力和理解力,成为高年级英语教学的重要组成部分。但以往对同义词的论述只停留在辨析词义,很少涉及如何辨析和使用同义词的问题。本文将从语境角度重新界定同义词的概念,并将探讨同义词的特点：同中有异。而其差异性是同义词存在的价值。本文最后从语言表达、理解及翻译方面探讨其使用价值及语用效果,以期改善和提高学生使用同义词的能力。     

民族高校公共美术鉴赏课现状与对策研究——以内蒙古民族大学为例

高校公共美术鉴赏课被教育部规定为普通高校公共艺术教育的必修课之一,对于高校素质教育的开展与深入有着深远的意义。通过对内蒙古民族大学开设公共美术鉴赏课的各专业学生展开调查,对该校公共美术鉴赏课教学的现状进行分析,并从教学模式、教学内容、教学实践等方面提出解决对策,以求为设置具有民族地区特色、符合当代教育理念的高校公共美术鉴赏课提供依据。     

英语情态语法隐喻

韩礼德的系统功能语言学有三大元功能：概念功能,人际功能和语篇功能。每种功能的实现都有其语法隐喻形式。即在系统功能语言学的框架下,语法隐喻有概念语法隐喻,人际语法隐喻和语篇语法隐喻。其中,人际语法隐喻又可以分为语气语法隐喻和情态语法隐喻。本文研究的是情态语法隐喻。作者在提出情态隐喻的概念后,讨论了情态隐喻的类型,取向以及功能等。．     

任务驱动型专门用途英语(ESP)教学——以文秘英语课程教学为例

任务型语言教学是一种以任务为基础的交际型课堂教学模式,强调课堂教学应以学生为中心,旨在让学生通过完成任务来学习语言。这体现了语言学习的规律,对专门用途英语教学有很大的启示。以文秘英语教学为例,概况其教学现状,介绍了任务型语言教学的内涵,阐述了任务设计的原则和步骤以及任务实施的环节。从案例任务和交际任务两方面,说明在专门用途英语课堂中引入任务型教学法,既能培养学生的语言交际能力,又能发展学生的职业技能。     

基于体裁分析的英语专业写作教学设计——以英语记叙文为例

基于体裁分析理论,以英语记叙文写作教学为例,探讨英语专业英语写作体裁分析教学模式和教学步骤。通过引领学生分析语篇体裁类型、图式结构、语篇社会背景、写作目的、词汇句法及修辞手段等语言特点,以读促写,能帮助学生掌握如何通过具体的语言形式有意识地构建有特殊社会意义和交际目的的功能语篇,培养学生的语篇体裁意识,提升学生写作兴趣,培养学生对不同体裁语篇的阅读鉴赏能力和语篇创作能力。     

非英语专业学生的性别差异与英语学习策略使用的研究

本调查以内蒙古工业大学非英语专业二年级的189名学生为样本,使用国外流行的英语学习策略量表（SILL）衡量学生的学习策略,探讨非英语专业学生的性别差异与学习策略使用之间的关系。数据分析的结果表明,不同性别的被试在策略的使用上存在差异,但显著性不明显（p〈0.05）。最后,本文作者指出课堂教学应激发学生的学习动机和培养学生使用学习策略的意识,进而培养学生的自主学习能力。     

关于增强《毛泽东思想概论课》教学实效性的理论思考

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果,用中国化的马克思主义武装大众是中央文件一贯倡导的精神,为了促使马克思主义理论在高校课堂上能真正入耳进脑,进而转化为当代大学生的方法和德性,我们从《毛泽东思想概论课》的教学入手,从社会和个人两个方面论证这门课教学的立论基础;以受教育者的世界观、人生观、价值观为切入点,分析这门课讲授当中需要注意的着力点;以及在教学方法中对于接受理论的应用,进行了充分的理论说明。这些都是使得这门课取得预期成效的必要条件,在能动地把握这些要求的基础上,调整和改进我们的教学理念,就能提高概论课的教学效果。     

中国英语口音研究述评

本文对21世纪以来刊登在国内14种CSSCI外语类核心期刊上中国英语口音的相关研究进行了系统梳理和分析。研究成果主要涵盖中国英语口音的音位和超音位特点、中国英语次变体口音特点研究、中国英语口音语料库建设和中国英语口音的态度等五个方面。未来中国英语口音研究可围绕以下方面展开:丰富研究内容,形成中国英语次变体口音等方面系统的研究结论;更新研究方法,建立中国英语口音语料库;拓宽研究视角,将中国英语口音的研究置于全球化的情景中;应用研究成果,优化中国英语语音教学效果。