新课程标准下的音乐教师从教能力结构探析

本文以新的课程标准为基础,并以全新的理念、全新的思维、全新的方式对音乐教师的从教能力进行全新的解读。     

穿过风雪的音乐盒

那年,他去西藏一个叫八宿的小学支教,支教两年后,他就可以顺利地回城获得一份不错的工作。     

咏叹无疆 罗马圣切契里亚唱诗班中国行

捐赠中非文化交流公益项目,不仅展现了海航一贯回馈社会的追求,而且,使得孔子学院和海南航空的文化品牌得到了双赢,更加为慈善企业与公益事业之间的良性循环提供了有力助缘。     

音声韵律、节奏与仪式场景的意义——雷山苗族年节音乐浅析

本文通过对苗族年节音乐芦笙乐曲的探讨,认为仅就乐谱看,芦笙乐曲中的音乐节奏特色受到其吹奏乐器芦笙的音域结构影响是显而易见的,但当这些乐曲被置放到具体的仪式场景之中所获得的意义时,已不再是乐器所能完成的.从这个意义上说,如果将节日视为仪式,那么它是由信仰与世俗两个不同的场景构成的,相异场景之中的膏声意义也是不同的.因此,仪式研究缺少音声韵律节奏的关怀是不完善的,而仪式音乐的研究,仅局限于音声,忽视赋予音声意义的特定时空环境的研究,也是有缺陷的.     

成人音乐教学存在的问题与对策

成人教育是普通高等教育的一种补充形式,有着它自身的特殊性。从成人教育的音乐专业学生的学习特点出发,分析成人音乐教学存在的问题,并对这些问题的解决提出相应的对策。     

建构主义与义务教育音乐课程改革

建构主义是近三十年来对我国教育影响较大的心理学流派之一。2001年颁布的《全日制九年义务教育音乐课程标准（实验稿）》中蕴含着当代国际音乐教育新的理念与心理学研究成果,其中也在很多方面体现了建构主义的有关教育理论。本文通过分析《标准》中课程目标、教学主体、学习方式以及教学过程等方面的变革来论证建构主义对我国基础音乐教育课程改革的影响。     

浅谈音乐欣赏课的教育模式

音乐欣赏教学是教学大纲中的一项重要内容,也是音乐教育的重要组成部分,它对培养学生良好的气质修养和高尚的道德情操有着积极的作用.但是现在的音乐欣赏课教学普遍存在效率低,学生没兴趣,烦上课,老师也怕上音乐课的现象.美国的音乐教育家穆塞尔曾指出,音乐教育是为了欣赏而进行的教育.他认为,音乐欣赏课是在音乐教育中,设法引起学生对音乐的爱好,并使学生这种爱好更深,更有智慧的一种力量,所以音乐教育必须建立在音乐欣赏之上.欣赏为学生提供动力,音乐教育的目的是培养更深,更好的欣赏力.     

音乐神童莫扎特

睡觉吧我的宝贝,小鸟儿早已回巢,花园里多么安静……这首好听的《摇篮曲》,妈妈哄你睡觉时,有没有在你耳边甜蜜地哼唱?这首曲子的作者是奥地利的音乐神童莫扎特。他的父亲列