浅谈新课程理念下高中数学课堂教学

在新一轮基础教育课程改革下,传统的教学方式的缺陷越来越显现出来,它以知识的传授为核心,把学生看成是接受知识的容器,是以学生被动的接受知识为前提的,没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性.如何改革课堂教学?本文就让学生在学会数学知识的同时,学会探究、学会合作、学会应用、学会创新等方面进行了论述.     

微言

正腾讯网记录道:一位在杭州打工的父亲,因发现11岁的女儿抄作业,于是将女儿拖到车棚里,吊起来打,打了以后,父亲自己离开了,过了半小时回来后,发现女儿快不行了。随后,父亲急忙把孩子送往医院。不过,让人惋惜的是,小女孩最终因为窒息对小女孩的心肺功能造成严重损害,经抢救无效死亡。骑警队长:可怜的孩子,难以想象跟着这样的父亲一起生活,每天会是何等的恐惧?被高高吊起、狠狠     

混凝土结构施工阶段设缝技术浅析

若根据需要对钢筋混凝土结构施工中进行合理设缝,不仅可以保证工程施工质量,而且能避免或者减轻混凝土结构裂缝现象。本文阐述了钢筋混凝土房屋施工过程中设缝的主要类型及作用,然后对主要形式的设缝技术进行分析,以供相关工程技术人员参考。     

《文选》“难”体与先秦“语”体——兼及“对问”“设论”的文体溯源

《文选》中的"难""对问""设论",历来对其文体分类、特征及其文体来源众说纷纭、莫衷一是。《难蜀父老》"难"体具备先秦"语"体的特征,即对问的形式、有关国家政治的内容、强烈的议论说理目的,以及相对类型化的写作体制,其文体当来源自"语"体。同时,《难蜀父老》在对话双方人物的设置方面,较"语"体有所突破并具有重要意义。此外,通过比较分析《对楚王问》《答客难》《解嘲》《答宾戏》的文体特点,可以发现先秦"语"体与"对问""设论"都有源流关系,并在汉魏六朝时期展现出的新文体特征。     

浅谈高中数学课堂设疑的作用

本文着重总结了高中数学教学中设疑的方法与作用。     

马克思主义中国化的"前结构"分析

马克思主义中国化的"前结构",是规定或制约马克思主义与中国人民血脉一致、水乳交融的各种潜在因素的总和.探索马克思主义中国化的"前结构",分析"前结构"中的"前有"、"前见"和"前设",有利于创新马克思主义中国化的"前结构",以不断推进马克思主义中国化的历程.     

简论清代海防观念的缺失

清代建国伊始,海防观念的缺失和海权意识的薄弱就从各个方面表现出来:禁海迁界,毁船内缩,使清朝放弃了进取、主动的海洋战略与海防策略,在借助海洋而咄咄逼人的西方侵略者面前,被动挨打;以禁为防,使中华帝国在西方海权意识蓬勃发展,海外殖民活动如火如荼的重要时期远离了海洋,走上了另一个极端;重陆轻海,使清朝坐失良机,自酿苦果,形成了有海无防、有海难防的局面.海防观念严重缺失,海权意识极为淡漠,使得陆权也难以维护,最终导致了鸦片战争的失败.     

辽代的书禁政策

辽代的书禁作为一种对敌政策，极其严格，自太宗朝始，至天祚失国而亡，几历二百年。其推行书禁政策的目的，主要是为了防止敌方从文化典籍中窥知时政军情、山川险要、边防利害等军事情报和国家机密，当然也不能排除统治者为满足其以天朝大国自居的高傲的民族心态之因素。推行的结果，是统治者始料未及的。虽然达到了一定的目的，但是，其教训和留给后人的启示也是非常深刻的。     

论谶纬在东汉的禁毁

每当论及谶纬在东汉的发展,人们都知道谶纬在东汉地位崇高、影响巨大,而绝少有人注意到谶纬在东汉的禁毁.其实,东汉郑玄已开“汉时禁纬之说”的滥觞,此后唐代学者贾公彦、孔颖达都支持“汉时禁纬之说”.由于正史无载,“汉时禁纬之说”被清代阮元指斥为谬论,当下更无人对其进行证实.实际上,“汉时禁纬之说”是成立的,谶纬在东汉确实曾遭到禁毁.     

从细微处着手,提高课堂教学效率——浅谈电子技术基础教学

电子技术基础是一门理论性和实用性都很强的课程。本文就如何提高学生学习兴趣及课堂效率进行探讨。