浅谈CET-4与词汇教学

从CET4与词汇的关系分析大学英语教学中词汇教学的方法及重要性,提出根据实际情况,采取阶段侧重的教学原则。     

中日韩三国英语教育的对比分析

根据有关数据,对中日韩三国在英语教育的几个方面进行对比分析,指出中国在英语教育方面存在的差距及三国在英语教育上面临的一些问题.     

阅读速度与词汇量的关系

阅读是语言学习的主要环节。阅读速度是阅读能力的一个重要方面。本文概述了词汇量对阅读速度的影响 ,简要介绍了一些需要注意的问题     

农业院校非英语专业硕士研究生词汇量调查研究

本文调查了农业院校非英语专业硕士研究生词汇量的大小,并运用单样本T检验的统计方法进行了科学的分析,认为需加强其词汇知识的学习。     

影响英语阅读能力的因素

学习英语的大多数人是为了考试过关,而在各类英语考试中阅读理解的分值一直很高,所以英语学习中最重要的环节非阅读莫属。众所周知,英语和任何一门语言一样,具备扎实的基本功之后才可以循序渐进地往上攀援。那么,如何才能使自己的阅读水平得到根本上的提高呢?通常有哪些因素影响英语的阅读能力呢?一、词汇量词汇量是直接影响学生阅读的主要因素,词汇量不多在一定程度上限制了学生的阅读速度。通常情况下,学生掌握词汇量的多少与阅读速度是成正比的。那些词汇量大的学     

高职高专学生英语词汇水平实证研究

通过对573名高职高专学生英语词汇的词汇量、词义量、中学课程词汇、大学课程词汇等方面的调查发现：（1）高职高专学生的英语词汇量、词义量、中学课程词汇、大学课程词汇进入高职一年后即有显著性提高,且提高幅度具有统计意义;（2）高职高专的专业导向性作用明显,学生因专业不同、学习英语的动因不同、最终学习的效果不同;（3）男女生学习英语的性别差异极其显著,性别的差异影响专业的差异。     

浅探初中英语词汇记忆策略

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效的用英语进行交际。掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。一个人词汇量的大小也在一     

二语习得中词汇附带习得的影响因素

词汇附带习得的影响因素包括客观因素和主观因素,如词汇量、阅读任务、猜词能力、语境线索等。本文分析这些影响因素的目的是对词汇附带习得进行有效调控,为教师提供有效的教学启示。     

谈提高学生词汇量的几种方法

学生词汇量不足是英语教学中遇到的一个突出问题。现用教材（成人英语）的起点词汇为800词,学完两册教材,学生应掌握2000个词左右。当前入院学习的学生很多都未能达到上述标准,这给学习和组织英语教学带来不少困难,学生普遍感到记忆单词比较枯燥,效率不高,由此对学习产生畏难情绪,丧失了学习的兴趣和信心,在教学过程中,我把讲授词汇作为一个重要的教学环节,具体的做法是将生词与熟词（应是学生已经学过的）联系起来讲解,也就是把生词与其相关的同义词、近义词、易混词、同根词与固定搭配（包括词组及短语动词）加以比较,辨析,这样学生既加强了对生词的了解,又是对熟词的再认识,起到了“温故而知新”的效果。     

提高大学英语写作技能的四个层面

一、词汇层面的训练 英语写作就好比盖房子,语法是框架,而词汇正如砌墙用的砖,二者缺一不可.如果没有语法就很难表达思想,而没有词汇就什么也不能表达.词汇作为语言基础,词汇量的大小直接影响语言知识的获得和运用,对英语写作能力更是起着至关重要的作用.学生的表达词汇量越大,他们写的文章就越丰富,主题思想得到充分发展的可能性也就越大,文本质量也就越高.