研究生阶段公共英语词汇教学方法浅探

研究生一般已拥有一定的词汇量,但语言运用能力尚有待提高.介绍了以激活法(Interaction with Words)和发现法(Discovery Techniques)进行词汇教学,提高学生的阅读能力及语言运用能力的作法,以此激发学生的学习兴趣,提高英语语言的运用能力.     

英语课文生词的重点处理

大学英语阅读课就词汇教学而言,有重点学习的词汇,常用的手段有猜词、精讲精练、参阅词典等;有一般讲解的词汇,常用手段有直接解释、利用词汇表、忽略不计、预教生词等。     

方言字的考察与确定——以宜昌方言词的书写符号为例

本文以三峡区域宜昌市的方言词汇作为考察对象,从实例入手,归纳总结,概括揭示了方言语词的书写符号——方言字考察与确定的原则途径:1、考核音义,溯源立本;2、分析结构,组合适宜;3、顾及心理,合于习惯;4、观形察用,务实尚简。     

滥用

从前有个学生，作文滥用“而”字。老师多次指出他的这个毛病，均不见效。一次，老师一气之下在他的作文本上写了这样的批语：     

谈谈同形歧义词

汉字对日本文字的产生与发展有着重要的作用 ,它已成为日语语言不可分割的一部分。很多字形相同的汉字在汉语和日语中都在使用着。虽然字形相同 ,但用于汉语和日语中的汉字词汇的意义却有差异。为此 ,通过列举部分同形歧义词 ,并从语言实践角度 ,对其意义进行对比分析 ,以期准确把握同形歧义词的确切语义 ,减少误解、误译     

跨文化交际与词汇文化内涵

20世纪 90年代提出的跨文化交际能力的培养已成为当代外语教学的终极目标之一 ,它强调在语言学习中 ,学习者对文化差异的敏感性、宽容性和灵活性的重要意义。这就要求在词汇教学中要重视词汇文化内涵的同步输入。同一词汇由于所产生和存在的历史、地理和社会条件等的不同 ,便形成了相应的文化差异。中西方文化中 ,指称意义相同的动物名词正是源于不同的文化氛围 ,便拥有了大相径庭的内涵意义     

浅议构词法在英语词汇教学中的作用

如何有效地记忆英语单词,这个问题一直困扰着许多英语学习者。如果教师在英语教学中将构词法知识运用到课堂教学中,引导学生学习词汇,便可以帮助学生迅速扩大词汇量和提高英语综合应用能力。