新课改下语文教学的思考

语文教学需要关注文化、关注生活、关注人生,即语文教学要有文化的内核、生活的外延,并参以人生的阅历和生命的体验。自主学习是语文教学的要点,诗意是语文教学的精髓。     

阅读：语文教师专业发展的基点——《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》的启示

很多学者认为，对教师专业发展的考量，应该从专业知识、专业技能、专业情意以及自我反思与改进四个方面入手，并指出，建构有效的专业知识是教师专业发展的核心。的确如此，良好的专业知识是教师专业发展的前提和基础，它的宽度与厚度决定了专业技能、专业情意以及自我反思与改进的优劣。因此，在教师的专业发展过程中，建构完善的专业知识体系是至关重要的。而专业知识的丰富，对于在职教师而言，在很大程度上源自阅读。可以说，阅读是教师专业发展的基点。教师需要不断阅读，不断积累，才能不断地促进自身的专业提升。     

蟹爪兰和仙人掌

窗台上，一盆蟹爪兰开花了。 几十朵红色的花，翘着花瓣，吐着金蕊，垂挂在翠绿的顶端，看上去就像一柄小花伞。     

享受水乡之美

我的家乡坐落在金松河畔，她是名副其实的水乡，水乡的美让我深深地陶醉了。（开篇以议论抒情的笔调，总领全文，引起下文。）     

中学语文教材改革刍议

传统中学语文教材偏重从教师"教"的角度考虑,讲究教材编排的"少而精"、"少而全",讲究内容的正面性与权威性,讲究课后练习的设计安排,因而导致教学和育人效果的减弱.鉴于此,新式教材--"学本"应将立足点完全转移到学生"学"的方面来,应侧重趣味性、对比性、思辨性、开放性和创新性,增大阅读量,提高学生的主体性和教师的辅助性.这样才更符合现代教育的特点和需要.     

语文教学要重视情感教育

语文既是一门工具课,又是一门综合文化修养课.充分借助语文教学的情感因素,加强语文感染力,通过语文教学的"情感教育",给予学生的不仅是一个健康的丰富的精神世界,而且使语文学科中的听说读写能力得以具体实施.     

试论我国民族教育与民族语言的关系

构建有中国特色的、科学的民族教育理论体系，应着重民族教育与民族语言关系的研究。在民族教育中教学与研究最具特色的便是双语性，用双重语言制改进教育，发展教育，是关系到实现四化、祖国统一、民族团结等重大问题，必须引起高度重视。     

初中《语文》课本附注中释义方面的两个问题

初中《语文》课本的附注,在释义方面存在两类疏失:其一是某些词义的训释欠妥,其二是"同"、"通"这两个释义术语的运用混乱无章。     

感知领悟与理性分析相补充--语文新课程教学原则初探(一)

"感知领悟法"与"理性分析法"是传统语文教学中两条相对立的不同思路."工具性与人文性辩证统一"的新语文学科本质与课程特性,决定了"感知领悟与理性分析必须相补充"的原则存在与操作依据.     

学习“三个代表”思想 做好民族语文工作

文章认为做好新世纪民族语文工作,必须按照“三个代表”的要求,从维护社会稳定的高度认识民族语文工作;从维护民族平等的高度重视民族语文工作;从实现各民族共同繁荣发展的高度对待民族语文工作;从依法治国的高度加强和完善民族语文法制建设。