语言接触视角的韩语新词中的英语借词研究

借用外来词汇,是文化交往中不可避免的语言现象,是语言接触的必然结果。韩语新词中存在大量来源于英语的词汇。以2015—2018年韩国国立国语院发布的新词调查报告为研究对象,从语言接触的角度探讨近年韩语新词中英语借词的主要形态特征、语义特征及借用原因。研究将有助于了解语言接触的影响,更好地理解语言与社会文化的关系,对研究韩语自身特点及把握韩语今后发展的脉络等都具有重要的现实意义。     

汉韩语佛教词语对比

汉韩语佛教词语是随着佛教的传入而产生的特殊词语。由于佛教的传入,中、韩两国开始了大量的佛经翻译和频繁的佛事活动,这些都对汉语和韩国语产生了巨大的影响,极大地扩充了两种语言的词汇系统,使两种语言产生了大量的新词语,这些新词语可以分为一般词语和成语两类,而且佛教的传入也是造成汉韩语双音化的重要原因。     

韩语发音教学中常见的问题及解决方案

语音是语言的物质外壳,发音准确而标准才能保证会话交际的顺利进行。本文分析了中国韩语教学现状,提出了在韩语发音教育中常见的五个问题,并对这些问题进行了探讨,找出一些解决方案。     

韩语亲属称谓中汉字音的历史层次

韩语汉字音,指的是包括韩国在内的朝鲜半岛和中国东北部分地区在内的广大地域里正在使用的和曾经使用过的"汉字"的"读音"。通过对每个亲属称谓汉字音的来源进行分析,认为韩语亲属称谓中的汉字音有三个层次:上古末期或中古前期、中古和近代。     

浅谈韩语敬语的使用

敬语是韩语的重要内容,韩语中的敬语体系十分发达,在使用时,很容易出现各种类型的错误,韩语敬语用法极为复杂和微妙,不要说外国人,就连韩国人也不能尽善尽美地掌握。本文就敬语在韩语中的重要地位、韩语敬语的界定、词汇形式进行分析,并探讨韩语敬语的正确使用方法。     

从图画书来看日韩拟声拟态语比较

据说日语和韩语的拟声拟态语与其他语言相比是丰富的。它常常体现在幼儿期许多孩子所接触的图画书中。我从同一样内容的日本版,韩文版的图画书比较研究日语和韩语的拟声拟态语数量和使用规律,共同点和差异点。     

“三创”导向的韩语专业人才培养模式研究

大众创业、万众创新的时代背景对韩语专业人才的培养质量提出了更高的要求。结合地方高校的实际情况,分析韩语专业人才培养现状及存在问题,提出以三创能力培养为目标,从课程理论体系优化、实践教学体系强化、双能型师资队伍建设三个方面着手,培养社会需要的应用创新型韩语专业人才。     

标记性及概念表征对汉语双及物结构习得的影响——以韩语母语者为例

标记性及概念表征影响韩语母语者习得汉语给予类双及物结构。汉语、韩语分属不同的双及物类型,汉语为IOC/DOC型语言,韩语为IOC型语言,两种语言在双及物论元的与事R和客体T的语序、与格式的象似性、重成分的后置等方面均呈现出差异性。基于584个汉语双及物及相关句式、韩汉翻译测试语料发现,韩语母语者压倒式地输出与汉语双及物相关的介宾状语式“A给RVT”,而双及物结构的无标记句式“AVT给R”则极少,处于未激活状态;对汉语有标记的双宾式,其习得局限在原型双宾式“A给RT”上,使用频率仅次于“A给RVT”,偏误率高。究其母语根源,韩语与格式的无标记特征及语序、与格式的谓语动词“■(给/给予)”的对象表征、与事标记“■”的对象表征,均对汉语双及物结构习得产生较大的迁移作用。汉语二语语法习得研究与类型学紧密结合,引入认知类型学理念,一定能推进国际中文教学的深度发展。     

论高校韩语教学中的文化渗透教育

外语教学应当语言知识与文化教育并重。仅仅掌握没有语法错误的外语,并不能成功地实现跨文化交际。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,要想学好一门语言就必须了解这个国家和民族的这些风俗习惯。本文就我国高校韩语教学中文化渗透不足的原因及文化渗透的途径方面进行了分析和探讨。     

高职韩语教学现状及教学策略

随着课程改革的不断深入和我国教育体系的演变,高职院校韩语教学取得一定的发展,但在发展过程中同时出现了一系列问题,这些问题阻碍我国高职院校韩语教学的发展,不利于学生韩语水平的提高。世界文化思想交流发展速度不断加快,学生对外国文化十分感兴趣,充分发挥兴趣的积极作用,提高学生韩语水平。