韩语文化教学中的文学作品选定研究

近年来,学习并掌握一门外语受到了广大青年的热捧和欢迎,并逐渐形成了一股社会热潮。我国各大高校为了满足学生的求知欲望和发展需求,也逐步开设了许多外语选修课。外语教学不仅仅是学习一门外语知识的过程,更是通过该国的语言与文学作品来认识了解一个国家的文化、政治、历史、风俗习惯的过程。本文主要探讨了在韩语教学中文学作品的选定问题,通过了解文学作品选定的现状以及存在的问题,提出了一些具有现实指导意义的解决方法和对策。     

如何将网络和多媒体技术引入综合韩语课程教学

近年来,随着网络和计算机的广泛应用,多媒体技术在韩语教学中起到了越来越重要的作用,提高了韩语教学质量。同时综合韩语课程又是韩语专业课程的重中之重,本文主要针对网络和多媒体技术在综合韩语课程中的应用,提出几点思考。     

标记性及概念表征对汉语双及物结构习得的影响——以韩语母语者为例

标记性及概念表征影响韩语母语者习得汉语给予类双及物结构。汉语、韩语分属不同的双及物类型，汉语为IOC/DOC型语言，韩语为IOC型语言，两种语言在双及物论元的与事R和客体T的语序、与格式的象似性、重成分的后置等方面均呈现出差异性。基于584个汉语双及物及相关句式、韩汉翻译测试语料发现，韩语母语者压倒式地输出与汉语双及物相关的介宾状语式“A给RVT”,而双及物结构的无标记句式“AVT给R”则极少，处于未激活状态；对汉语有标记的双宾式，其习得局限在原型双宾式“A给RT”上，使用频率仅次于“A给RVT”,偏误率高。究其母语根源，韩语与格式的无标记特征及语序、与格式的谓语动词“■(给/给予)”的对象表征、与事标记“■”的对象表征，均对汉语双及物结构习得产生较大的迁移作用。汉语二语语法习得研究与类型学紧密结合，引入认知类型学理念，一定能推进国际中文教学的深度发展。