合作学习在高中英语教学中的运用分析

随着教学的不断革新，英语教学越发注重学生应用能力的提升，这就要求教学手段要实现创新，以求适应当前的教学要求。合作学习作为能够推动学生能力发展的有效途径，得到了越发广泛的应用。接下来，我将围绕合作学习，进行深入的探讨，就现阶段应用的问题给出几点切 实可行的策略。     

浅议高中英语阅读教学的有效性

阅读教学作为高中英语学科教学不可或缺的组成部分，在学科教学中占着较大的比重，是培养学生语言能力和思维理解能力的重要途径。本文结合实际教学经验，简单分析高中英语阅读教学的有效策略。     

高中英语教学中学生人文素养的培养浅析

在新课程教学改革日益推进的大背景下,高中英语教学发生了很大变化,教师必须及时更新自身的教学理念,针对现有的教学模式进行创新。情感态度是英语课程标准中的关键教学内容,教师需要认识到人文素养培养的重要性,突出学生的主体地位,使其融入教学全过程中,为学生的终身发展提供大力支持,文章主要针对高中英语教学中学生人文素养的培养进行了分析。     

分层教学在高中英语作文教学中的意义与应用

新课标改革下，教学过程中更加关注学生的主体性，教学开始正视学生的个体差异性，传统教学中“一刀切”已经不再适用现代教育发展，基于此，教育各界提出了分层教学法，创新了传统教学方式，为教育发展提供了新思路，本文即浅析分层教学在高中英语作文教学中的意义与应用。     

高中英语学习活动观与读写教学实践

近年来，国家高考英语命题新动向要求高中英语教学将读写两者有机地结合起来，引导学生有目标、有意识地阅读文本，并进行实用或创新地写作训练，以阅读促写作，以写作促阅读。《普通高中英语课程标准》（2017 年版）倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观，为整合课程内容、实施深度教学提供了有力保障，也为变革学生的学习方式、提升英语读写教学的效果提供了可操作的途径。针对高中英语读写教学问题，基于新课标学习活动观理念，笔者以高中英语课本为素材，以学习活动观为理据，探讨英语读写教学，将高中英语学习活动观运用到读写教学实践中。     

基于核心素养的高中英语课堂教学中激励策略研究

随着时代要求和基础教育课程教学改革的不断深入,对于高中英语而言,培养学生的综合语言能力,促进学生的全面发展,是新的改革目标,英语教师的课堂教学策略成为提高英语教学的首要内容。我们英语教师对高中英语课堂教学中采用激励评价策略、情感激励策略、竞赛激励策略、活动激励策略等四个策略进行了课堂实践,通过创设情境,让学生全员参与,激发了学生学习英语的积极性。通过学生听、说、读、写的教学训练,建立了一套系统的有效的学生个人评定表和英语小组合作学习月评表,激发了学生学习英语的内驱力。     

优化高中课堂英语教学

在高中英语教学中,能否恰当设计与成功实施课堂教学活动,是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提,故提高高中英语教学活动效率必须从根本处切     

农村高中学生英语兴趣教学培养探究

兴趣教学是新课标改革的重点方向，培养学生的创新精神和实际动手能力，是教师在实际教学中的主要目的，是工作中的重中之重，是养成学生发散性思维的主要途径。教师在信息化的背景下，对教学意识与教学方式要及时转变，开拓创新的培养高素质的创新型学生。因此，在高中英语课堂上，教师必须去思考如何去兴趣教学，如何培养学生的学习兴趣、创新能力、提高课堂效率。     

新课程背景下的高中英语阅读教学探究

随着新课标的实施,普通高中英语教学正在发生变化。新课程标准中,对高中英语阅读教学提出了新的要求。阅读技能,尤其是培养听、说、读、写这一综合运用语言的能力处于突出强调的地位。本文对新课程下高中英语阅读教学的实践问题进行探讨和分析。提出优化改善语法教学、加强语篇能力的培养、更新教学理念、扩大学生的背景知识、培养学生的阅读策略和技巧等若干措施,提高高中英语阅读教学效果。     

走出高中英语语法教学的误区

新一轮的课改实施后,很多英语老师面对新教材的与法教学方式感到无所适从,不知如何应对。有的教师还是遵照原来的教学方式,一味的进行讲练的传统教学方式。有些教师则认为更应该强调交际教学,没必要讲太多,有的甚至不讲。笔者认为这两种极端方式都不可取。那么如何讲语法,怎么讲?笔者将阐述一些拙见。