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133.
134.
《青春岁月:学术版》2016,(11)
教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。用心备课,精心备课,缔造生动课堂,课堂才能让学生深深着迷,学生才会爱上英语没商量。 相似文献
135.
本文以现代语言学与教育心理学为理论基础,结合《新课标》,以英语写作教学改革的思路入手,分析高中英语写作教学现状,提出过程教学法理论,论述了过程教学法的理论基础,作用及其在高中英语写作教学中的实施过程及意义。帮助调动学生学习英语的兴趣和积极性,提高运用英语的能力,关注学生写作过程,从而全面提高学生英语写作能力。 相似文献
136.
一、引言《英语课程标准》对高中英语教学的"听、说、读、写"能力提出了明确具体的量化标准,对写作能力的相关要求是:"在有提示词语的条件下用30分钟高二年级和高三年级分别写出50-80个词和80-100个词的短文,基本语法和常用句型无严重错 相似文献
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138.
宋静 《新疆石油教育学院学报》2010,11(6)
新课程改革的实施为高中教师的成长提供了很好的契机,也提出了很高的要求,本文分别从思想观念、教育理念、角色和建立新型的师生关系方面都需要作出的改变,创设民主和谐的英语课堂,提高自己的专业素养,掌握现代教育技术等方面阐述是如何做新时期合格的高中英语教师. 相似文献
139.
高中英语教学中的互动交流模式构建 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教育改革的逐步深入,高中英语在教材创新、教学方法设计、参与多元等方面取得了很大的进步。但是,升学压力下的高中教育,应试学习、为考试而学习的问题普遍存在,这严重阻碍了学生学习英语乐趣的培养和英语能力的提升。在这样的条件下,建立教学中以生生互动为中心的互动交流模式变得非常迫切。 相似文献