浅谈如何活跃高中英语课堂教学气氛

教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程，英语教学应努力使课堂教学实际化，将传统的教师讲、学生听的单项交流变为师生之间的互动交流，即充分发挥学生的主体作用。一堂优质课的成功与否和学生的配合是密切相关的。那么如何才能极大限度的调动学生积极参与到英语课堂教学中来呢？下面就根据笔者以往的教学经验，结合高一上册第10单元Lesson 38 The Olympic Games一课为例，简谈以下关于调动学生积极、主动参与教学活动的几个有效途径。     

产出导向法在高中英语写作教学中的应用探索

基于国际市场形成的背景下,英语的重要性随之凸显,对于高中英语教学方面,培养学生的英语听、说、读、写能力都是其教学的重点与难点,尤其是在英语写作教学中,要想实现对学习者英语综合运用能力的培养与提升,就需要实现教学方法的创新。而将产出导向法应用于英语写作教学中,能够在激发学习者写作兴趣与积极性的基础上,提高学生英语写作技能。需要老师认真做好教学材料的储备,严谨筛选话题,注意同伴的反馈,使产出导向法有条理地实施。     

浅谈高中英语课堂教学中情境教学法的应用措施

伴随教育改革的不断深入，教育部门针对有效的教学方法进行研究，情境教学法就是研究中的一种极其有效的教学方法，这种教学方法非常适合对高中生的英语教学。高中阶段学生面临的压力远比初中阶段学生大，既有学业自身所存在的压力，又有高考压力，这些压力给高中的英语学习带来较大的影响。因此高中英语教师选取适宜的英语教学方法就显得格外重要了，不能为学生减轻压力的同时，又能够帮助学生获取到英语知识。所以，任课教师应该舍弃以往传统落后的教学理念和教学方法，用新的教育理念和教学方法来武装自己，为学生缔造出乐于接受的情境来，正确引导学生投身于英语知识的获取中，指导学生去进行积极的思考与探究，全面提高高中生英语学习的效果。     

浅析基于核心素养的高中英语词汇教学

当前国家正在推行素质教育。高中英语教学对学生的语言能力发展、文化意识的形成、思维品质的养成以及学习能力的提高有着重要的作用。词汇教学不仅有助于提升学生的英语词汇量,还有效的丰富了学生的英语文化知识,对学生英语理解能力和应用能力的提升有着重要的作用,是学生未来进一步学习和应用英语的基础。     

核心素养视域下高中生英语口语能力培养策略

随着最新《普通高中英语课程标准》的颁布,人们发现当前教育模式不再像以前一样一味注重文化知识教学,而是注重各方面的均衡发展,也称“素质教育”,而笔者认为这个素质教育不仅仅是指德智体美劳的全面发展,更包含在每一门学科的具体教学当中,让每一门课程不仅仅停留在教材表面的文化知识、公式定理,更包含学科背后的人文价值、思维理念。而高中英语也是高中基础教育中最重要的学科之一,是广大教育工作者和万千学子都共同关注的重点课程。     

谈高中英语听力障碍及其有效突破

本文分析了当前高中生英语听力理解的困难和障碍，并有针对性地提出了突破这些障碍的策略和途径。     

新旧版高中英语教材文化内容对比分析

《普通高中英语课程标准(实验)》首次将"文化意识"同"语言知识"、"语言技能"、"学习策略"和"情感态度"一起列为课程的五大目标。而教材在高中英语文化教学中扮演了不可或缺的角色。在西部地区即将全面进入课改之际,本文试图对新旧版人教社高中英语教材中的文化内容进行对比,有利于加强教师在实际教学中对教材的理解,对教材进行合理使用,达到拓宽学生视野,培养跨文化交际能力的教育目标。     

词汇搭配用于高中英语写作教学的相关探究

极强的词汇搭配是英语词汇的重要优势，在学习英语的过程中，灵活运用英语词汇搭配，有助于扩充词汇量，理解单词的正确用法，同时，提升英语写作水平。词汇搭配有别于传统写作教学讲授为主，而是将重点放在帮助学生科学记忆和灵活运用词汇，加强学生泛读能力和习惯，让学生能主动找寻词汇搭配的意识与能力，最终达到学生熟练掌握词汇搭配进行高中英语写作的能力。     

高中英语整体性课外作业设计的探索

当前高中英语课外作业存在老师统一布置的多,学生自主选择的少;巩固课堂内容的多,注重整体训练的少;学生独立完成的多,多方合作完成的少等问题。根据新课标要求,探索设置了一种以让知识点归位、让语言场还原为目标的整体性课外作业方式。该方式注重师生共同互动商定;注重训练技能的综合性;注重贴近学生现实生活;注重资料来源的动态积累;注重采用开放的评价方式;注重作业设计的整体性、层次性和动态性,切实使课外作业承担起巩固知识、提升能力、构建体系的功能,真正成为课堂教学的有效延伸和有益补充,成为学习活动的重要组成部分。     

高中英语课堂提问策略研究

本文通过对在英语课堂教学中的提问策略的研究，提出如何有效地提问以提高教学质量，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，做到课堂教学以人为本，学生积极、主动地学习。