高中生英语语言能力的培养方法探讨

英语是我国大部分学生的第二外语，在教育中具有十分突出的地位。英语的本质是语言，语言的作用在于交流和传播，重视学生语言能力的培养，不仅有利于学生的未来发展，还能促进各国文化的交流，意义非常重大。本文从当前的高中英语教学现状出发，对高中生英语语言能力的培养进行探讨。     

高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究

在最新的英语新课程标准中培养学生的人文素养是一个核心概念,在全球化程度越来越高的情况下,英语这门课程越来越受到教育部门以及社会各界的重视。培养学生的人文素养是落实教育部门“立德树人”任务的根本需要,是实施全面教育的需要,因此应该大力培养和发展学生的人文素养。     

浅谈高中英语写作教学

《普通高中英语课程标准(实验)》对高中学生的英语写作有明确的要求:1、能根据所读文章进行转述或写摘要;2、能根据文字及图表提供的信息写短文或报;3、能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;4、能在写作中做到文体规范、语句通顺。《课标》既强调了对学生写作能力方面的要求,又强调了对外交流信息,表达观点和态度等方面的要求。     

词块教学法在高中英语教学中的应用分析

借助词块来更好地引导学习者进行语言结构的整体认知,从而为今后的学习与提升奠定一个良好的基础是教学过程当中所需要关注的一个主要方向。     

高中生英语语感培养策略研究

英语的重要性不言而喻,尤其是随着近年来,世界各地之间的联系越来越密切,英语作为国际交流中的重要工具,已引起重视。基于上述基础,可见英语教学变得越来越重要,高中英语教学作为重要的英语教学阶段,对于学生英语能力的提升以及英语应用意识的培养十分关键,因此提升高中英语教学质量,促进高中生英语水平尤其是应用能力的发展,具有很强的现实意义与必要性。英语语感作为一种对于英语充分熟悉之后的所产生的无意识的应答,对于英语的学习有着很重要的意义,通过培养学生的语感,来促进学生英语水平的提升是一种十分有效的措施。随着教育教学的不断发展,在英语教学中通过语感来提升学生的英语水平,符合当前教育发展的潮流,对于教学的促进意义十分明显。因此,本文将结合高中英语教学实践,探究高中英语学生语感的培养策略,为今后高中英语教学的发展提供一定的依据。     

提高英语教学效率之我见

长期以来,在我国英语教学工作中,受"应试教育"观念的影响,教师总是不遗余力进行知识的传授,学生采取记忆、背诵等机械式的学习方式,极大地束缚了学生的多方面发展,限制了学生思维的发展空间。因此,在当今基础教育新改革形势下,如何教好高中英语,就显得特别重要。     

克拉申输入假说对高中英语阅读教学的启示

文中的研究目的在于根据高中英语阔读教学的现状，利用克拉申“输入假说”来指导高中英语阅读教学，总结归纳出其中存在的不足，并提出相应的解决策略，希望能给从事高中英语教学的老师们起到一些抛砖引玉的作用。     

人教版新编高中英语教材研究的文献综述

人教版新编高中英语教材在全国使用范围最广,在我国中学英语教学中的地位举足轻重,关于这套教材方面的研究意义重大。本文的文献综述主要针对是论文文献,收集这方面的数据进行分析。并且从教材设计、教材理论、教材教学设计、教材评价、教材使用调查、教材比较、教材文化教学等七个研究方向对这类论文进行分析和研究。研究显示,关于教材评价、教材教学设计、教材比较、教材使用调查以及教材文化教学方面的文献较少,而其他方面的研究成果虽不少,但都缺乏创新,没有太大的突破性。     

高中英语阅读教学三题

高中英语课历来有传授语言知识和培养以阅读能力为核心的言语交际能力两大任务。如果仅仅传授了语言知识就认为已完成了教学任务或将其作为高中英语教学的唯一内容，那就会严重地影响学生阅读能力的培养，因此，在解决了学生听、说、读、写的同时，还必须通过阅读保证学生获得言语交际能力。     

“新课标”语境下高中英语阅读教学的目标及策略

高中英语课程教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力,作为高中英语教学重点的阅读教学,应着力培养学生用英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力,但目前我国高中英语阅读教学状况并不尽如人意,需要在教学策略上进行适当的调整。