图式理论在高中英语写作教学中的应用

英语写作是高中英语教学中的重要一环,与听说读紧密相关,贯穿整个教学的始终。本文主要探寻新课标后高中英语写作教学中存在的主要问题,及教师在英语教学中应充分应用图式理论,激活和构建学生的语言、内容、形式这三种图式,使学生掌握并能在英语写作中成功地激活这些图式,提高学生的英语写作水平。     

在英语教学中加强情感态度的培养

高中英语标准对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述,明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程,既具有人文性又具有工具性特征。英语课程的目的不仅是为了使学生学会说几句外国话,而是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。”本次课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到教学之中。我在教学当中对情感的培养有以下的认识。一、为什么要培养情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素…     

试论高中英语写作现状及教学方法

英语写作教学是高中阶段英语教学中一个比较困难和薄弱的环节,尤其是在农村学校,现状不容乐观。提高学生的英语写作能力,必须克服心理障碍,加强基本功训练和帮助学生养成良好的语言学习习惯。     

情感教育在高中英语教学中的应用

中学生情感上的健康发展会对他们个性发展起着极其重要的作用。反之，则会使青少年各方面的发展造成障碍，甚至可能会产生不利影响。反思我国传统的教育模式，存在着重知识，轻技能，严重忽视学生情感的现象，对学生灌输与强化。因此，中学英语教学要对学生加强情感教育，这是深化素质教育，开发学生主体潜能的一项不容忽视的工作。     

浅析高中英语课堂对话教学的基本特征

高中英语课程正在不断进行着改革与深化,我国高中阶段的英语引入了许多具有创新思想的外国教育教学理念,其中就以对话教学理念为先导。本文笔者就这一教育教学的创新实践在教学中的应用来一谈对话教学情境的特征。     

高中英语教学运用概念图教学探讨

课标教学理念新,要求高,教学模式趋于开放,教学方法多元化。在教学过程中有意识地把概念图运用到各个环节中,能够有效地帮助学生梳理知识要点,帮助学生加深对知识的理解,在一定程度上提高记忆效果,有效提高教学质量。     

学好高中英语的几点建议

所谓“师者，传道授业解惑也”，教学是教和学的统一，身为老师，要善于总结，使教学的思路更加清晰明了，这样教学才会更有成效。高中英语并没有想象中那么难，无非也就是单词、短语、语法、阅读等几个方面。下面，我会以自己的工作经验，从高中英语的内容和高中英语的教学阶段两方面和大家分享一下。     

对高中生英语学习焦虑的调查

外语习得过程中的情感因素对语言学习成绩有很大的影响,其中以语言焦虑为最。《英语课程标准》指出情感焦虑是与英语学习相关的重要变量之一。本研究用问卷调查的方法来考察语言焦虑与高中学生英语学习成绩之间的关联,结果表明二者呈负相关的联系。在此基础上,本文还讨论了降低高中生英语学习焦虑的相应对策。     

初高中阶段顺利衔接稳步提高英语成绩

《普通高中英语教学大纲》是根据课程计划制订的具有权威性的纲领性文件,是高中外语教学的实施纲要,是教学、教材编写、教学研究和教学评估的依据。高中英语课通过本学科知识的传授和能力的培养,提高全体学生素质,其任务是"培养在不同程度上掌握一些外国语     

浅谈初高中英语教学的衔接

如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题,将直接影响到学生将来对英语学习的兴趣、时间的投入、成绩的好坏,甚至工作的选择。正所谓好的开始是成