基于网络的大学英语自主学习模式探索

文章从大学英语教学现状出发,依据建构主义学习理论和交互假设理论,探讨了网络多媒体环境下培养学生自主学习的教学模式。     

新媒体时代建构主义教育理论的应用价值与实践——以高校思想政治理论课为例

优质的教学应该是与时代发展相适应的教学,是与受教育者的特点相契合的教学。新媒体时代的到来向高校思想政治理论课教学提出了前所未有的挑战,在对建构主义教育理论进行理论溯源的基础上,分析了建构主义教育理论在新媒体时代的应用价值,并以高校思想政治理论课为例探讨了以建构主义教育理论为基点的教学实践与设计。     

“疯狂英语”疯狂流行的认知阐释

"疯狂英语学习法"自问世以来一直受到争议,但仍风靡整个中国。本文分析疯狂英语主要学习方法:口语大班教学、背诵式输入、学习与情感结合,并探究其理论来源,分别是建构主义理论、二语习得理论和人本主义心理学,由此得出结论:疯狂英语之所以疯狂流行,是因为它既有理论支撑,又有疯狂实践,并疯狂实用。以此给英语教学理论和实践的研究提供新的视角。     

基于网络的英语听力训练与提高英语听力关系的实验研究

认知理论和建构主义学习理论是提倡以学习者为中心,充分发挥学习者自主性的学习。网络能够创造一个与课堂无法比拟的认知听力环境,能够为实施以学生为中心的自主听力训练,发挥学生的主动性、积极性和创造性搭建良好的平台。有鉴于此,以认知学习理论和建构主义学习理论为指导,通过对英语专业三年级两个班81位学生的教学实验对比、问卷调查和个人访谈,发现基于网络的英语听力训练对提高英语听力能力有一定的促进作用。     

用建构主义理论指导农业院校的多媒体课件制作

高等农业院校的学科特点决定了教师在制作多媒体课件时应体现农业特色，突出学科特点。针对教师如何制作出适合农业院校的多媒体课件，作者论述了多媒体课件制作的建构主义理论基础，阐明了制作多媒体课件前的要素分析，提出了针对教学对象，合理选择课件内容，确实实现目标；精心选择呈现方式，为学生营造真实的情景；演示与点拨相结合，引导学生观察和思考等。优化多媒体课件的设计原则，最后总结出农业院校的多媒体课件制作的特点：利用静态图注还原真实世界，利用flash3Dmax动画模拟实验过程，利用现素材再现实践过程，建立积件库形成集体智慧结晶。     

自主学习在大学英语教学中的定位研究

自主学习是近年来英语教学界的热门话题，首先论述了自主学习在我国开展的现状，接着简要说明了自主学习的内涵、条件以及自主学习在我国大学英语教学中的定位，并对建构主义理论和多媒体、网络技术相结合条件下的自主式大学英语教学模式与策略提出了探讨性建议。     

关于本位与过程建构:将中国理念植入国际关系理论(英文)

30年来兴起的的西方国际关系理论三大主流学派——结构现实主义、新自由制度主义和结构建构主义——有一个共同的缺失,这就是忽视对国际体系过程和国际社会中复杂关系的研究。本文针对这一重要缺失,借鉴主流建构主义,将“过程”和“关系”这两个中国文化中的重要理念植入国际关系理论,提出一个过程建构主义的理论模式。论文将过程定义为运动中的关系,论证了过程的自在性、过程动力和过程在国际关系中的作用。过程的核心是关系。如果说西方个体本位的社会性质的核心理念是“理性”,那么中国社会文化的一个根本理念则是“关系”。将这个理念挖掘出来并进行概念化处理,依此确立过程建构主义“关系本位”的基本假定。同时,过程建构主义还认为,国际社会中的关系网络确定国家身份并孕化国际权力。过程建构主义是体系层次的进化理论,将分析重点置于国家之间的互动实践,强调过程的自在性以及对国际规范、国家身份和认同的建构作用。     

族群历史记忆的身体再现——红瑶身体装饰的文化表达研究之二

身体装饰是身体的文化表达的重要方式之一。一个特定群体的身体装饰的文化表达至少包含四个层面:社会身份标记、族群文化记忆的身体再现、个体情感和自我的经验表述、历史和身体政治的折射。就第二个层面而言,红瑶通过身体及其装饰行为表达对族群历史记忆的认同,并使之以身体实践的方式一代代地得以传承和"再现"。     

技术与社会关系问题的哲学解读

＂技术与社会关系问题＂是技术社会需要关注和反思的现实问题。搞清楚这个问题对于处理和解决技术与社会和谐发展具有重要的意义。关于＂技术与社会关系问题＂,在哲学领域一直存在着＂社会的技术决定论＂和＂技术的社会建构论＂的对立和争论。文章对这二种理论分别进行了哲学的解读,并分析和论述了二者之间的异同点和相互联系。     

关于培训中建构主义理论综述

本文是对现代人力资源培训及教学中所涉及的建构主义理论的一次系统性的总结。首先归纳了建构主义的主要观点及其共同主张,然后对建构主义的流派进行了总结,并对认知建构主义与社会建构主义两个主要流派进行了阐述并相互比较。