小学低年级形体教学实践探索

为吸引小学低年级学生的兴趣,解决其在形体教学课程中,注意力不集中,学习动机不强,自控能力差等问题。笔者通过教学案例说明,在小学低年级形体教学中,教师在培养学生兴趣上可采取地一般性原则。文章通过案例说明,案例中给出具体操作步骤、方法,通过生动案例交流教学心得。     

优化评价体系 促进学生发展

正素质教育作为我国21世纪人才的教育思想和教育模式,具有全新的内涵和鲜明的时代特征。小学低年级学生具有天真率直的心灵,没有拘束,能把自己的感受大胆地诉诸形象,创造富有特点的美术作品。而小学低年级美术课堂要提供给以学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会,这是区别其他年级美术教学的一个重要特点。所以,小学低年级美术课教学有其特殊性,它既包含     

为释迦牟尼流泪

我读小学时，低年级开国语、算术、常识三门课，高年级取消了常识课，增加历史、地理、自然三门课，实际上是常识课的扩展。在所有这些课上学了些什么，我几乎忘光了．唯有两节课深深地留在了我的记忆里，而它们都与死亡有关。     

父母之爱子则为之计深远——贫困县小学低年级问题学生产生的家庭原因浅析

在高中生中有一些问题学生,他们常出现主观意识淡薄、是非判断能力弱、违纪和厌学等情形。通过对他们的调查、分析和研究,我发现在小学阶段他们受着许多相似原因的影响,再通过对一些小学生档案的研究,对一些小学教师的采访,以及对现有某些小学低年级学生的家庭情况进行摸底、分析,找出了一些他们的家庭因素方面的原因。     

父母之爱子则为之计深远——贫困县小学低年级问题学生产生的家庭原因浅析

在高中生中有一些"问题学生",他们常出现主观意识淡薄、是非判断能力弱、违纪和厌学等情形.通过对他们的调查、分析和研究,我发现在小学阶段他们受着许多相似原因的影响,再通过对一些小学生档案的研究,对一些小学教师的采访,以及对现有某些小学低年级学生的家庭情况进行摸底、分析,找出了一些他们的家庭因素方面的原因.     

细心呵护用心引导——低年级写话的有效性教学指导

新课标对小学低年级写话的建议是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。”它旨在消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。同时强调写话与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话。     

小学低年级写话训练之我见

小学低年级是学生语言发展的重要阶段,新课标指出:“小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”而低年级学生的写话常常是建立在说话的基础上,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练相结合,重视培养学生的兴趣、语感,下面是我在培养学生说话写话能力方面的一点个人心得。一、激发兴趣,提高说写能力苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是探求、获取知识,产生奇思异想不竭的原动力,激发儿童写话的兴趣,离不开以下几点:1.丰富生活,感受生活。生活是知识的大课堂。因此,鼓励学生去多观察,多体     

小学低年级习作教学“四部曲”

低年级起步作文教学的意义与功效已成为广大语文教师的共识，然而在实施教学过程中却出现许多不尽如人意之处，致使教学效率低下。那么，该如何进行低年级作文教学才能提高教学效率，为学生日后作文能力的发展打好基础呢？笔者认为以下四步缺一不可。     

让教师“工作学习化”

困惑：我一直担任低年级教学，很少接触写作教学。今年，学校突然安排我教三年级语文。看到学生写作时无从下笔，眉头皱成一个个疙瘩。我整日苦思冥想“如何让学生消除这种作文障碍”。看到其他班都写日记，我想日记选材灵活，可以写家庭、学校、社会生活，也可以写自己的所见、所闻、所感、所思。让学生用身边的素材，是诱发学生作文兴趣的好办法。学生在轻松、     

小学低年级英语教学初探

低年级的英语教学是一个全新的教学领域，如何教好低年级的英语，笔者在经过一段时间的认真思索，总结十年来教授英语教学经验之后，最终，形成了自己的一套方案。