口腔修复学数字化3D虚拟教学的实践与探索

文章通过数字化3D虚拟技术在口腔修复领域的应用和优势,探讨口腔修复学教学和学生临床实践的数字化教育理念和教学模式?在口腔修复学教学中,应充分发挥数字化3D虚拟教学的形象性?实践性?共享性?开放性和交互性,引入教学情境和角色投入的学习模式,将理论学习和临床实践有机结合,充分调动学生的积极主动性,增强教学效果?     

尼采论美感的生理机制

尼采认为美学是艺术生理学 ,美感是以无意识联想为基础的一种错觉 ,是由动物性快感发展而来的 ,具有非理性的特征     

浅析压力与健康的关系

心理压力作为社会飞速发展所带来的衍生品,困扰着数以千万计的人们,适度的压力是人类生存的必要条件,而长时间处在不良压力中则会损害人的身心健康。本文旨在综合前人研究的基础上,对于什么是压力、压力的类型、压力与绩效的关系、压力的生理学机制作进一步阐释,探析压力与健康的关系,详细论述了长期处在压力状态下会对机体造成的不良影响,为有效帮助个体管理负性压力,减轻压力对身心健康带来的负面影响,促进身心和谐统一提供思考。     

基于口腔解剖生理学SPOC融合翻转课堂教学模式的实践与探索

翻转课堂教学模式实现了以学生为主体、以教师为主导的角色转变。SPOC融合翻转课堂教学模式可以灵活地运用线上和线下教学资源,最大限度地发挥学生的主观能动性。因此,探索SPOC融合翻转课堂教学模式的整合效果有非常重要的使用和推广价值。该文探索性地将SPOC融合翻转课堂教学模式应用于口腔解剖生理学课程中,并对融合模式效果进行评估。结果表明：SPOC融合翻转课堂教学模式可以提高口腔医学生口腔解剖学理论课成绩及实验技能成绩,在提高学生深度学习及独立思考问题的能力、加快学生的学习进度、提高学生的学习兴趣等方面具有优势。SPOC融合翻转课堂教学模式,可以有效地应用于口腔解剖生理学教学,也值得在其他医学课程教学中应用和推广。     

口腔溃疡反复发作警惕白塞病

近日,有媒体报道一位患者口腔溃疡达10多年,后反复出现双脚和双膝关节疼痛,严重时握东西无力,后被诊断为白塞病。白塞病是一种慢性发作的全身性疾病,属于风湿病的一种,细分的话,属于血管炎疾病,但至于具体的发病机理,目前还不是很清楚,可能与人体免疫功能紊乱有管。如果病情控制得好,一般不会影响人们的正常生活。     

浅析参与式教学在口腔教学中的应用

笔者选择某医学高校口腔专业本科学生45例,给予参与式教学方式干预口腔教学,分析临床效果,通过探究参与式教学在口腔教学中的应用价值,以及医学生45例调查问卷显示,得出参与式教学的认同率较高,考试成绩均及格,可见参与式教学在口腔教学中的应用价值良好.     

美国牙科,不仅仅是先进——赴美牙科学院学习之感悟

正交流与合作是人类文明发展进步的主旋律。交流、合作、发展是破解封闭、释放活力的必然选择,我国战国时代的大思想家墨子有云:"兼相爱、交相利",就深刻地指明了这一点。2012年8月至11月,我被公派赴美国旧金山太平洋大学多哥尼牙科学院及附属医院进修口腔修复专业。一路走来,感悟颇深,可谓获得了一份沉甸甸的国标口腔修复正能量,将写满疲惫的皱褶消除。     

口腔溃疡反复发作怎么办

问:我是复发性口腔溃疡患者,吃了很多消炎药都不见效,请问,对于复发性口腔溃疡有什么好的办法吗?答:口腔溃疡俗称"上火",是口腔黏膜疾病中常     

基于仿生学原理的企业知识创新模型研究

企业与人体具有相似的结构和运行模式,创新知识对于企业发展的作用犹如营养物质对于人体.文章运用仿生学的基本原理和类比的方法,模仿人体营养物质吸收、加工和传递机制,对企业知识创新机制进行研究,提出了基于仿生学原理的企业知识创新模型,以期对企业知识创新机制的模式化及企业知识创新机制的建立提供借鉴和帮助.     

不断改革教学方法,努力提高实验课质量

本文针对学生的实际问题,联系实际,在植物生理学实验的教学过程中,不断改进教学方法,并介绍了提高实验课质量的具体做法。