“长三角”区域经济发展的竞争与合作

随着改革的推进,我国的区域经济发展格局呈现出了一些新的局面,包括发展模式的转变与竞争模式的转变。"长三角"地区经济是我国经济增长的重要引擎之一,近年来,"长三角"地区之间的竞争呈现出明显的由比较型向合作型转变的趋势,这是顺应现实情况的。本文在分析浙江地区与苏南地区发展"模式趋同"的基础上,进一步分析合作性竞争的现象与展望。     

融入现代教育理念的高师声乐教学实践

现代教育理念认为：教师的任务是帮助学生了解世界,帮助学生以自己独特的方式认识音乐,促进学生的整体发展。高师声乐教学把研究性学习,自觉性学习,合作性学习这种新的教学理念运用在教学中。通过学生自身的感受、体验、想象和创造,改变了过去学生被动学习的状况,实现了从“知识为本”的教育向“学生发展为本”的教育转变。从而培养学生掌握知识,应用知识的能力,进而不断完善高师声乐教学的科学性,创新性及实践性。     

合作性学习在创意设计教学中的应用

课堂教学是高校教师教学的主要环节,也是学生获得专业知识和技能的主要途径,课堂教学方法的改革是提高课堂教学质量的必要手段.文章基于合作性学习方法的选用背景及其改革的必要性,分析课堂教学的实践案例,归纳出合作性学习方法的诸多优势,即对于教学任务的高效完成、教学质量的提高、创意设计思维的训练、学习兴趣的激发、学习主动性的发挥以及与人合作能力的培养等,都具有极大的推动作用.     

英语合作性学习的教学策略

从合作性学习的教学模式概论、合作性学习的意义和英语教学中实施合作性学习的三大策略方面,分析了合作性学习教学模式的各种优势。指出把教育活动看做是一个教与学统一的交互影响和过程,通过教师的引领,根据学生不同的年龄、性别、水平及接受能力,才能营造一个共同学习、共同探究的学习氛围。     

集群创新与辽宁省高新技术产业国际竞争力的相关性

产业集群是企业与企业之间,按专业化分工原则所形成的既竞争又合作的一种特殊组织,这种组织是一个有机的系统,具有地理集中性、专业性和网络合作性等特征,这些特征也成为判断一个区域是否成为产业集群的最重要标准。     

高级英语课中的合作性学习探索与反思

本文探讨合作性学习在高级英语课程中的具体运用,反思期间发现的问题并提出相应的对策,以期最大程度上发挥合作性学习的优势。     

浅谈小学数学教学中常规性学习习惯“听”的培养

在新课程改革的实施过程中,小学教学关注最多的是学生创造性、合作性等学习习惯的培养,但身为教学一线的教师更应该意识到:学生的听、说、读、写、算等一些常规性学习习惯的培养不容忽视.结合自己的教学实践,我想谈一谈自己对常规性学习习惯"听"的一些认识和体会.     

英语专业课堂互动中的打断初探

鉴于国内对打断研究的不足,本文基于运用自然法采集英语专业一二年级综合英语课堂录音并转写的语料,首先对课堂打断进行了界定和分类,然后对课堂打断进行了统计分析。结果发现,与二年级课堂相反,一年级课堂上教师打断学生多于学生打断教师;合作性打断远远多于非合作性打断;学生的合作性打断多于教师的合作性打断,而非合作性打断少于教师的非合作性打断;师生话语量比例悬殊的课堂,学生参与较少,而课堂打断也少。     

互助性督促与评价：合作学习的有力保障

对合作学习的关注点，大都聚焦于合作行为的跟进与驱动任务的有效预设上，往往忽视或者缺省合作性研究以及研究过程所赋予合作者的成功体验。单纯依靠课堂上基于任务驱动下的合作，仅仅滞留在课堂行为的合作而忽视合作性研究习惯的培养，即对合作性学习的评价仅局限在课堂行为表现与学习成效的质性评定，忽视课堂之外合作性习惯的培养与合作意识的定型，合作学习就很难深入，     

管理者个性特征对谈判过程的影响研究

回顾个性特征对谈判过程影响的研究结论,比较不同个性导致的冲突解决策略,解释了个体合作性与谈判有效性的关系。所得结论对日益增多的谈判活动具有理论和实践价值。