数字教育中加工流畅性对视频教育资源学习影响研究

数字教育的高质量发展离不开优质的视频教育资源，加工流畅性是教育领域研究中的一个重要概念。本研究探究加工流畅性对视频教育资源学习的影响，分析高流畅组与低流畅组学生在学习判断、认知负荷以及学习效果上的差异。在此基础上，进一步分析加工流畅性对学习效果影响的作用机制。研究发现，与低加工流畅性条件下相比，高加工流畅性条件下学生的学习判断更高，外在认知负荷更低，学习效果更好，但加工流畅性对内在认知负荷与关联认知负荷无显著影响。此外，学习判断在加工流畅性对学习效果的影响中起中介作用。研究结果揭示加工流畅性在视频教育资源学习中的重要作用，有助于理解加工流畅性与学习效果之间的作用机制，以期为视频教育资源的理论与实践研究提供参考。     

基于元分析的在线学习效果评价研究

在线学习打破了传统教学模式,使学习者、教师和在线学习资源之间实现跨越时空的多元、智能和深度交互.为了探究在线学习对学生学习效果影响的显著程度和不同对象在线学习效果的差异,研究采用元分析方法对35个研究进行异质性检验,判断研究异质性;运用次群体分析法调节异质性;进行敏感度分析,检验文献的发表年份对研究结果的影响;利用出版偏误检验筛查文献缺失值.研究发现,在线学习合并效应值显著高于传统面对面学习合并效应值.以上结果说明:研究对象中在线学习的干预对学生学习效果具有正向促进作用;针对不同的学习对象,学习效果有显著差异;对不同学科学生学习效果的影响显著程度也不同;研究中的干预周期与效应值呈非线性关系.