浅析农村中学体育学困生的 心理成因及其转化策略

农村中学体育教师和学生之间的关系最密切、最直接,教师要处理好、使用好,这一教学资源。农村中学体育困难生形成的原因较多,每个学生的成因不同,不可一刀切,盲目的制定不符合学生心理与自身身体素质的目标只会适得其反。善于抓住教学中学生出现的契机点,及时针对目标进行调整。切不可失信于学生,特别是因心理紧张或恐惧原因造成的农村中学体育困难生,这类学生往往心理比较脆弱,更加需要别人对自己的信任和所信任的老师指导与鼓励。     

高校“学困生”的成因分析及家访关爱帮扶实践

本项目主要针对高校学期末筛查出的挂科比较多,出现学习预警的高校在校生情况,通过对学困生成因分析,在学校层面采取一系列帮扶措施基础上,为更有效的进行关爱帮扶,提出学困生家访关爱帮扶策略,以社会,学校,家庭作为共同体,全方面地对学业困难生进行综合分析,形成一套完整的学业帮扶服务体系,以便找到解决问题的切入点,解决学生学业困难问题。     

走进英语学困生，让我温暖你

“学困生”,后 20%的学生,我们以前称为“差生”,不管如何称呼,我觉得都不应歧视他们。他们并非天生,而是由多方面的原因形成的。作为教师,我们应该理解,尊重,鼓励,帮助他们,分析学困生学习困难的原因,相信他们身上蕴藏着可以成功的巨大潜能,并对每一个学生寄予期望,让他们对自己的学习、生活,自己的未来充满自信和希望。     

心理资本理论视角下高校学困生心理辅导与调试研究

心理资本是20世纪90年代提出的新概念、新理论,其以积极心理特质为核心,最早应用于经济学和社会学领域。目前,心理资本理论逐渐被应用于教育界,成为了高校研究领域的新范例。     

高中数学学困生成因分析

本文主要对高中数学学困生问题进行了探讨。首先对高中数学学困生的成因进行了详细的分析,经过分析发现造成的原因主要有八方面——学生意志薄弱,情感脆弱、自觉性差;缺乏自信心;缺乏学习数学的兴趣;学习习惯不良,没有良好的学习方法;数学学科能力差;家庭方面;教师方面;社会方面。针对这些问题,本文进行了详细的分析,并且给出了针对性的建议,比如：针对性地把握每个学生的心理特点,对症下药,着重增强自信心等。本文的探讨对于改变数学学困生的成绩具有重要的意义。     

高中英语学困生的成因及转化

新课标下如何做好学困生的转化工作,是每个高中英语教师应该认真对待和探索的问题,也是高中英语教学质量能否取得大幅度提高的关键。本文分析了高中英语学困生成因,并提出了相应的转化策略。     

浅谈如何让学困生脱困乐学

要想管理好一个班级,对于这些学困生的转化工作是十分重要的,因此,作为老师就要用更多的爱去关注、关心、转化这些学困生。     

浅谈大学学困生的转化

伴随着高校招生规模的不断扩大,大学中学习困难的学生逐渐增加。这些学生的学习生活状态堪忧,给大学教育带来了新的问题。如何转化这些学困大学生成为当前大学教育亟待解决的问题。本文主要探索了学困生形成的主要原因,并对学困生的转化提出了若干建议。     

提高学困生学习数学兴趣的几点思索

在大力倡导素质教育的今天,面对那些在数学学习过程当中,思维滞塞,兴趣不高,导致数学成绩一直得不到提高,并在接受知识,理解知识,驾驭知识等能力方面有所欠缺的学困生。我们本着对学生全面负责的精神,把教师对学生真挚的爱带进课堂里,溶进教学中,培养学生的学习兴趣使学生学的愉快学的扎实,并能体验到获得成功后的愉悦．从而进一步提高学习积极性．真心对所学内容有所领悟,进而内化为自己所有。逐步建构自己的好学认知结构．     

怎样在初中英语教学中进行学困生的转化

初中学生正处在学习外语的黄金时期.对于英语学困生,教师应用真诚的师爱消除学困生的自卑心,用高超的教育艺术教育他们,用足够的耐心和合理的评价体系为他们创造成功的机会.