如何开展历史学案教学

随着新课改的推进，原来的教学模式越来越不能适应发展的需要。我校为改变教学面临的困境，迎接新课改的挑战，大力推进学案教学模式，打造高效课堂。本文主要阐述了我校历史学案教学的模式以及在学案教学开展过程中的反思情况。     

我国知识型企业应实行以价值为基础的领导

本文简要地回顾了领导理论的发展，介绍了基于价值的领导理论提出的时代背景及理论基础、在知识经济时代基于价值领导理论的意义及作用、在我国知识型企业实施基于价值领导的必要性及做法，并指出成功的知识型企业的领导者，属于那些为企业注入核心价值观，并实施以价值为基础领导的人。     

初中数学“导学案”模式下的教师能力

正随着课堂教学改革的不断深入,课的模式发生了根本性的变化。教师在教学过程中,不仅是一个好的演员在重难点讲解与点评上引人入胜,而且是一个好的导演要让每个学生演好自身的角色;不仅是技术高超的"催眠师",而且在导学案的编写方面还应该是创作能力极强的"编剧"。明确说来就是要具有饱满的表演能力、突出的导演能力、催眠能力与催化能力和教材编写能力。有了这些能力,我们的课才会     

浅谈英语学案教学

笔者从2011年4月开始使用学案教学,经过一个学期的教学,实现了学生从被动学习到主动学习的学习方式的转变,提高了学生的成绩,收到了良好的教学效果。曾经在电视上看过一则关于语文课学案教学的展示,整个课堂几乎全由学生控制,从上课开始一直到总结,     

春意正浓时 课堂改革忙——新郑市教体局“导学法”课堂教学模式改革与实践

2008年3月22日,容纳1206人的新郑市炎黄艺术文化中心座无虚席.所有来自新郑市的初中校长、副校长、教导主任和全体任课教师,正在认真地观看运用"导学法"进行课堂教学的现场展示.     

论教育传播模式的构建与分类

教育传播模式是描述教育传播过程中各要素的地位与作用及其相互关系的简化形式,是教育思想、教学结构、教学程序和教学方法的复合体.一个好的教育传播模式应具有科学性、现实性、简明性、可操作性和创见性等特征.要构建科学的教育传播模式必须明确教育传播过程中的构成要素以及各要素之间的关系.在对教育传播模式进行分类时,必须遵循科学的分类原则,根据事物的本质属性来进行分类,据此教育传播模式可分为:教师导学模式、学生自主探究模式和师生协作、生生协作互动模式.     

中学作文训练方法探析

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。广大语文教师为了提高学生的写作水平，精心施教，不断改革，取得了一定成效，但仍有许多学生对作文的兴趣不浓，作文水平难以提高，这是中学作文教学中一个令人困惑的问题。那么，中学作文教学改革的根本方向在哪里呢?我认为，应该是从“诱发学生写作兴趣”和“引导学生求新立异”上进行教学和训练。     

摔碎的瓦罐

《后汉书》记载了这样一则故事： 后汉时，太原有一个叫孟敏的人。一天，他扛着瓦罐来到市场，一不小心，瓦罐掉在地上，被摔得粉碎，但他头也不回，继续向前走，旁观者无不奇怪。有位叫郭林宗的人看到了，跑上前去问孟敏：“你的瓦罐掉了，为什么不回头看看？”孟敏说：“从肩上掉下去肯定会摔得粉碎，我看它又有何用？我还有很多更重要的事情要做。”郭林宗认为：这是个能拿得起放得下的人，就劝他为学，果然十年后孟敏一鸣惊人，成为知名学士。     

苏科物理"三案一体化"教学实践之刍议

本文从理论角度阐述了"三案一体化"的概念;并以所在学校八年级物理学案为例,从学生学习为主,教师教学引导、学生学习矫正迁移三个阶段探讨了"三案一体化"的教学实践;最后就实践教学中存在的问题提出了自己的看法.     

小班化教学"问题导学"模式探析

小班化教学优势的彰显使得人们对其日益关注,小班化教学"问题导学"模式具有一般小班化教学特点,更具有其基于学生的自主学习,以教师教案中主问题作为引导,以合作教学为方法,以培养学生探究性学习能力为目标的特色,并能以多维反馈检验来教学效果,从而能够针对教学目标及时进行教学调整,增强对教学的督导作用.