“问题导学”中问题情境的创设

正在高中数学教学中,"问题是数学的心脏",没有问题就没有数学,问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是数学研究的出发点,也是调动学生思维的始发器。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力,通过创设问题情境来达到激发学生的学习热情与思考能力,从而提高课堂教学效果。具体作用有:创设问题情境,可激发学生学习数学的兴趣;创设问题情境,可培养学生的合作探究能力;创设问题情境,可培养学生的问题意识;创设问     

导学案教学模式在初中生物教学中的作用

为了深入探究导学案教学模式在初中生物教学中的积极作用和潜在问题,该文分别针对中学的学生与教师,重点探究了学生对导学案教学模式的接受程度以及在该模式下学生的学习效率等。对收集的答案进行总结和分析,教师应当在教学过程中应用导学案教学模式,在实践中不断总结经验并加以改进,真正做到让导学案更好地服务于课堂教学,充分发挥导学案高效的导学功能。     

推行导学模式 提高课堂效率——浅析实施导学案带给师生和课堂的变化

提高课堂效率，提升学生能力是我们语文教师一直追求的目标，往日以讲授为主的课堂，抑制了学生学习的主动性，学生只能被动的接受知识，因而，课堂效率低下就成了必然。     

领导者要甘当配角和追随者

正每次回到老家的时候,就感觉自己好像就变成了另外一个人。平时在工作单位自己属于那种健谈的人,随时发表各种意见给同事和朋友参考,还要不停地做各种决定。但是,一旦回到老家,自己就从一名健谈者变成了一名寡言少语的倾听者。客观原因是我在家中是排行最小的。主观原因是,在大家庭的事务上,我的经验和投入不多,自己认为要多尊重父母、兄长及姐姐们的意见。     

任务单导学法在建筑力学教学中的应用

专业基础课,在中职学生的整个课程体系中是不可缺少的。但现如今的中职学生普遍存在对专业基础课兴趣不高,学习效果不是很好的问题。如何采取学生乐意接受的方式来组织课程教学,是中职教师思考较多的问题之一。通过多年来的教学改革尝试,笔者发现,任务单导学法是寻求教学效益最大化的活动,同时也是关注学生成功的活动。特别是像《建筑力学》这样的专业基础课程,采用任务单导学法,可以使学生明白课程在专业中的重要性。     

中学化学情境导学模式的实践

从现代教学论的角度 ,阐明了制定课堂教学目标和方案要立足课堂教学内容在教学体系中的地位和作用以及学生的可接受性 ;要把发展学生能力放在教学的首要位置 ,合理安排课堂教学进程 ,并充分调动师生情感参与教学活动 ;同时提出了“创设情境—启发引导—自我实践—讨论深化—归纳总结”的情境导学式教学模式及操作 ,这是素质教育在课堂教学中的体现     

领导干部需要创新思维

由于旧的传统习惯的影响，现代领导干部在思想方法上难免还有不少弱点和偏颇，因此需要着力提高思想素质，优化思想方法，增强思维能力，善于用马克思主义的立场、观点和方法正确地观察、分析和解决问题。在思维背景上开拓、创新──从片面式思维走向整体式思维。整体式思维要求把研究对象当作一个有机的整体，把对象整体的运动规律和功能特征看作存在于它的各个组成要素的关系之中。事物具有多侧面性，事物之间的联系又是多角度，因此，必须从多视角、多侧面、多方位综合考察事物本身及其外部的联系。从“一个中心、两个基本点”的基本路线…     

利用自学互帮导学法提高课堂教学效率

自学互帮导学法是基于自主学习、合作学习与探究学习理论而提出的教学模式,它能够将学生的自主学习愿望、思维能力和探究能力融汇到学习活动中,达到教是为了不教的教学效果.     

这堂课补什么、怎么补

苟子说过：“口能言之，身能行之，国宝也。”在当今这个重沟通、雷表达的时代，这句古训更具现实意义。公众演说、高效沟通作为现代领导的必备素质，亟需补上这一课。