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81.
宋宁娜 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
以往关于教学与发展关系的理解有“本性说”、“内化说”和“经验说”三种,现代发展起“实践说”。“实践说”以主体对客体的主动变革活动为基础,将个体独立探索活动与吸收利用社会历史经验相结合,发展学生解决问题能力,形成开拓、进取个性,同时切实提高教学认识水平。这既是现当代教学论的内在精神,人类科学实践活动水平提高的见证,也符合马克思主义关于人的发展的基本观点,应当引起充分的注意。 相似文献
82.
沈佳强 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》1998,(4)
科学的实践观是马克思主义区别于一切旧唯物主义、唯心主义的重要标志。实践是认识的基础,这一重要思想也正是马克思《关于费尔巴哈的提纲》一书中的中心内容。把握科学的实践观不仅是在纷繁复杂的哲学纷争中区分新旧哲学观的关键所在,亦是今天解决现实问题的一把钥匙。 相似文献
83.
杨雪特 《电子科技大学学报(社会科学版)》1997,(Z1)
介绍了在热学教学改革中引入“热学中的创造性思维”.为前沿课题“开窗口”.为后续课程“留接口”的思考与实践。 相似文献
84.
金阊区位于城区西北部,全区面积37平方公里,设5个街道办事处,人口23.4万人,其中60岁以上老人33297人,占总人口14.2%。近年来,我区认真贯彻上级加强社区建设和发展养老事业的文件精神,以实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观为指导,以不断提高党的执政能力为目标,以积极推进社区建设为动力,加强社区建设领导,加大社区硬件设施建设力度,加快发展养老事业,以社区建设促进养老事业发展,以养老事业发展推动社区建设,为三个文明建设奠定了坚实的基础。 相似文献
85.
近年来,我们牢牢抓住创新这个主题,把创新的精神贯穿于办公室建设的全过程,开创了办公室工作的新局面。
一、创新思路。抓住办公室创新的根本点。观念支配行动,思路决定出路。近年来,我们把抓工作思路的创新摆在极其重要的位置,常谋划、细研究,形成了“五个转变”的模式。一是由只注意做好当前工作向善于从实际出发做好超前服务转变。凡事预则立,不预则废。工作中,我们紧紧围绕市委工作和领导的要求充分发挥主观能动性,增强了工作的预见性、针对性和时效性。 相似文献
86.
文章写得好不好、美不美,关键在于你选择的角度对不对。角度选对了,文章的写作思路也就有了,有了好的思路保准能写出一篇好文章。下面结合我自己多年的写作体会谈一谈选择最佳写作角度的问题。一、怎样才能选准最佳写作角度有一次,我给几家公司的员工讲写作课,在交流中他们不少人对我说,他们对如何选择最好的写作角度没有把握,那么多的材料堆在一起真不知该怎样选择角度。对这个问题,我认为应从以下几个方面去把握。第一,从最能揭示事物本质的方面去选择写作角度。唯物辩证法关于现象与本质辩证关系的原理给我们认识事物提供了一个科学的方… 相似文献
87.
88.
89.
加强党的执政能力建设,关键在于加强执政主体建设,提高党员干部特别是领导干部的执政能力和水平。按照十六大和十六届四中全会精神,加强领导干部执政能力建设,必须找准切入点,把握以下五个重点环节,在实践中提高领导干部的领导水平和工作能力。 相似文献
90.
1986年,舒尔曼提出学科教学知识概念,随后这一概念逐渐成为教学和教师研究中最具影响力的术语。2000年以来,学科教学知识研究有了明显进展,逐渐摆脱了对新手教师与专家型教师的比较分析,以及对某类教师学科教学知识发展的案例进行探究的质性研究取向,开始推崇大范围的数据分析和深度的个案研究。新的研究尝试将学科教学知识作为一个经验模型,通过测量教师学科教学知识的真实表现来探讨学科教学知识与教学质量、学生学业成绩之间的关系,实现揭示学科教学知识发展的影响因素等目标。这对我国学科教学知识研究具有重要借鉴意义。学科教学知识研究的现实意义主要体现在三个方面。从方法论视角看:学科教学知识研究坚持证据本位的研究理念,有利于提升学科教学知识的实证研究水平;运用混合化研究方法,有利于揭示学科教学知识在课堂情境中的作用机制。从政策研究视角看,学科教学知识研究立足于对教师学科教学知识的测量和现状分析,有利于研制精准的教师教育政策。从教师专业发展视角看,学科教学知识研究探讨不同教师的学科教学知识发展水平和特征,有利于开发更有针对性的教师培训课程资源,以及构建支持学科教学知识增长的教师学习环境。 相似文献