关于职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性探析

高职教育以培养技能型人才为目标,其校园文化建设也服务于这个目标。大国工匠精神是服务中国制造2025所提出的新概念,也是高职院校文化育人的新内容。从职业院校文化建设在学校发展中的重要作用、职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性两方面对职业院校文化建设中大国工匠精神的作用进行了解析,明确职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性。     

浅析技工院校语文教学对“工匠精神”的渗透和培养

“工匠精神”是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现,与其人生观和价值观紧密相连.技工院校作为培养高技能人才的主阵地,在教育中渗透“工匠精神”的培养,是刻不容缓的使命.笔者从“工匠精神”内涵及重要意义谈起,结合技工院校语文课程,分析学生“工匠精神”缺失的现状,探讨语文课程对“工匠精神”的渗透和培养策略.     

校企合作背景下工匠精神传承与发扬的路径探究——以浙江大学后勤集团饮食服务中心烹饪专业扩招学生人才培养为例

本文对校企合作背景下如何进行教学模式、教学方法、教学内容等方面的教学改革进行了分析,提出培养具有工匠精神的高素质人才队伍的路径。     

将工匠精神融入世赛--东莞市技师学院参赛纪实

十几个工位一字排开，每一个选手都屏住呼吸紧张地比赛着，他们或是在控制设备，或是在整理工位上的线路--这是在第44届世界技能大赛全国选拔赛上海现场工业控制项目的画面，其中第13号比赛选手的场外一位观赛者引起了记者的注意。记者走近采访，得知他是东莞市技师学院技能竞赛办公室主任刘惠强，从比赛开始，他就在这里一直盯着，生怕漏掉每一个比赛瞬间。原来，他们学校的2014中德机电一体化班的江俊程参加了本次大赛的工业控制项目。     

浅谈技校学生工匠精神的培养

工匠精神既是一种职业态度,也是一种精神理念,对于技能人才来说,其是否有工匠精神在一定程度上代表了其职业价值取向.技工学校是为国家培养技工类人才的基地,因此必须注重对学生工匠精神的培养,因为国家需要具有工匠精神的技工人才来推进经济发展及转型升级.同时,工匠精神也是技工学校学生个人发展和实现人生价值的需要.因此,当前技工学校应当积极整合各种教育资源,采用多种教育方法和手段,培养学生的工匠精神.本文主要探讨了技工学校学生工匠精神培养的措施,希望对广大技工学校教师有一定启发.     

如何做高质量的质性研究——中国企业管理案例与质性研究论坛(2017)综述

基于本届论坛的主题报告与工作坊,本文首先阐述做好质性研究的必要条件之一——学术工匠精神。之后,探讨质性研究相比定量研究的优势,强调提供不同寻常的新视角和针对有趣现象的归纳方法对于理论创新格外有价值。此外,本文对高质量的质性研究从案例选择到写作发表的每个环节都给出了具体建议,并讨论了质性研究论文被拒的10个主要原因。最后,本文简要介绍了本届论坛的论文评审情况,并对共性问题进行了总结分析。     

新时代工匠精神视角下的大庆精神研究

大庆是一个年轻的城市,大庆精神产生于20世纪60年代初举世闻名的大庆石油会战,是中华民族精神的重要组成部分。大庆油田自开发建设以来已有60年的历史了,在此期间,大庆精神为我国的经济发展作出了巨大的贡献,影响并推动着大庆的城市文化建设和社会经济发展,无论过去、现在,还是将来,大庆精神都是激励人们奋进的动力。党的十九大提出中国特色社会主义进入了新时代,大庆精神必须以马克思主义理论为理论依据,以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导,加强和丰富大庆精神的内涵。时代是不断向前发展推进的,正如马克思主义理论所阐述的事物的存在是运动着的,在当今所处的时代下,大庆精神也是随着时代的脚步、国家的强大、经济的发展而不断发展丰富的,为大庆的城市建设和发展发挥着强大的作用。本文结合实际,在工匠精神的视角下研究了大庆精神,"工匠精神"是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。"工匠精神"的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。总的来说,"工匠精神"就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。大庆精神和工匠精神都蕴含着对职业的操守,站在文化自信的立场上,二者都是对中华民族传统文化的弘扬和继承,二者所强调的思想不会随着时代的进步而落伍。     

礼仪变迁与传统工匠的现代转型——以永康手艺人为例

1949年以来中国农村工业化的兴起,成为中国工业化的重要组成部分。本文从礼仪变迁的角度出发,以永康手艺人的礼仪及其变迁为例,论述传统手工业与工匠的现代转型。礼仪变迁对手工业与工匠现代转型的影响主要体现在三个方面:一是手艺人的称呼礼仪与手艺人身份地位的提高;二是乡土礼仪的行业化对行业集群化的影响;三是手艺人礼仪的淡化与现代工厂制度的兴起。     

用课堂细节培育学生的工匠精神

工匠精神是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢,是精益求精、追求完美的精神理念.本文提出要从教师自身行为细节、学生理念培养、学生行为细节三方面入手,通过课堂细节来培育学生的工匠精神.     

略论我国传统技术文化的特征

中国传统文化影响着古代技术形态,实用文化孕育了传统技术文化的实用价值观;"德"性文化塑造了以道驭术的技术伦理;"象思维"是技术和谐理念的文化根源;工匠传统是古代技术精湛的重要条件.有着深厚历史积淀的中国传统技术文化,在今天还将继续发挥它深邃独特的思想价值.