基于医疗质量的公立医院绩效体系构建研究

目的：运用德尔菲法构建一套科学、可操作的公立医院绩效评价体系。方法：采用文献法研究国内外绩效评价理论,结合问卷结果形成初始量表。通过德尔菲法对指标进行两轮筛选及优化。结果：初步形成由“社会效益”、“质量安全”、“运行效益与效率”为基本结构的指标体系,包括3个一级指标、13个二级指标和72个三级指标。结论：该指标体系重点关注医院公益性及内涵质量,对公立医院绩效评价具有一定参考意义。     

基于用户体验的慕课公共服务平台评价指标研究

近年来MOOC(Massive Open Online Course,大规模在线开放课程)发展非常迅速,国内外涌现出了一大批基于MOOC的在线教育平台,目前基于这些平台的评价指标也在制定和讨论当中,这对促进教育大众化和教育公平起到了极大的推动作用。本文在成都市建立共建统筹城乡教育综合改革试验区的基础上,提出了将用户体验纳入MOOC公共服务平台的评价标准体系,并在基于用户体验的基础上构建了MOOC公共服务平台的评价指标体系,在调查的基础上通过用户打分和定量统计获得了指标的权重并对结果进行了分析和讨论。     

我国能源企业核心竞争力评价模型研究

基于能源企业核心竞争力评价指标体系,分别运用AHM和信息熵知识计算指标体系一级、二级指标权重,然后利用未确知测度模型对我国能源企业核心竞争力状况进行评价研究。结果表明,该模型操作性强、精度高,有利于我国能源企业对自身核心竞争力有一个客观、正确的认识,更好地为我国经济发展提供持续的能源保障。     

“互联网+”赋能《宏观经济学》教学创新路径研究

“互联网+”时代,高校《宏观经济学》课堂亟须与数据信息时代接轨,从教师课前挖掘教学资料库、课堂利用数据信息进行研讨、课后借助互联网平台对教学效果进行反馈改进,使互联网充分融入教学的每一环节。同时高等教育改革要求推动高等教育内涵式发展,在质量、结构、水平和综合效益方面进行提升,为适应高等教育改革要求,培养创新型经济人才,《宏观经济学》教学改革已成为必然趋势。该文借助“互联网+”,从教学理念、教学方式、课程考核的创新、教学内容的延伸和拓展路径等角度提高《宏观经济学》教学质量,更有效地培养学生创新和综合素质能力,提高《宏观经济学》课程的教学质量。     

外科护理学实训考核评价与反馈体系的构建与思考

以高职教学培养目标为基础,在日常考评、实习报告、专业技能考评和绩效反馈等方面完善实训过程绩效评估系统,能够提升学生的综合能力和实训质量。因此,需对学校的实训过程考核评定方法加以革新,由原来简单的技术作业考评变成综合应用技术考评,同时增加对日常、实习报告的考评和考核反馈,考评合格者可接受临床应用培训。     

江西省农村社区可持续发展评价指标模型的构建

提出一种基于三因素（社会-经济-环境）模型的可持续发展指标模型即多因子加权可持续发展指标模型（MWSDI）。在结合江西省情的基础上,提出江西省社区可持续发展指标模型（CSDI）,两种模型在假设情况下进行验证,结果表明,多因子加权模型更能准确反映区域的可持续发展能力。模型综合考虑了多种因素对不同区域可持续发展能力的影响,将可持续发展能力建立在当前和未来两个尺度基础之上,简化了计算成本。且模型简明易懂,能够被人们特别是普通老百姓接受和理解,操作性强,在实践中有很强的指导意义。     

从《中国大学评价》看长江大学的发展现状

现行的大学评价指标体系和排名方式,需要不断改进和完善;但这种以定量为主的评价方法,与传统的单纯定性评价的方式相比,具有直观清晰、数据客观的特点,说服力更强。分析《中国大学评价》对长江大学的排名,可为长江大学开展战略管理和年度发展评价提供一种新的视角。     

地方政府依法行政考核评价指标体系研究

在对依法行政考核评价指标体系的概念、功能、特征、分类、原则和意义等基本理论问题进行论述的基础上,着重就省、州（市）、县、乡四级政府和省、州（市）、县三级政府部门依法行政考核评价指标体系的内容设置和考评等级进行了深入研究,并提出了实施依法行政考核评价指标体系的保障措施。     

医疗高级职称评聘中量化积分法的运用与思考

以业绩量化考核的积分为依据,建立医疗高级职称评聘量化标准和评价机制,逐步完善专业技术职务评价机制,使职称晋升推荐、聘任工作更加标准化、规范化、科学化,增加了晋升工作的透明度,达到公正、公开、公平的目的。量化标准的实施对专业技术人员起到良好的激励导向作用,有效调动了他们主动钻研业务的积极性。