绘本阅读与幼儿相关能力培养

近年来,新型儿童读物"图画书"(也称"绘本")广泛受到关注.图画书是以图画为主、文字为辅、色彩鲜艳、形象直观的儿童文学新的文类,与其他儿童文学形式相比,图画书是后起之秀、后来居上,被全世界公认为最适合儿童阅读的图书.日本图画书之父松居直说过,"图画书是成人送给孩子最好的礼物"[1].著名儿童文学作家梅子涵认为:"一个孩子,没有看见、阅读过图画书,会是一个很大的遗憾,是童年不完整的表现."[2]著名儿童文学评论家方卫平指出:"图画书所蕴涵的智慧和力量是其他儿童文学品种不能代替的."[3]但目前还有相当多幼儿园没有开展图画书阅读,有些幼儿教师也只将其当做普通讲述故事的文本.图画书作为儿童"人生第一本书",拥有独特魅力和巨大教育空间,与幼儿诸多能力的发展有密切关系,蕴含的丰富阅读价值值得我们高度重视.     

领导风格与幼儿教师幸福感的关系及其影响因素

本文以幼儿园领导团队领导风格与幼儿教师主观幸福感之间的关系为核心内容,采用心理学的研究方法,探析两者之间的相互关系及变量影响程度,从而更加细微地探索幼儿园管理中领导团队在促进教师幸福感提升、提高教育绩效方面可以提升和改善的管理因子,从管理学的角度给予科学的建议。研究采用问卷调查法和数据分析法,对一所幼儿园领导团队成员和幼儿教师进行数据采样,采用《领导风格问卷》和《总体幸福感量表》作为主要测评工具,并用SPSS17.0软件对数据进行相关性分析和差异检验。研究发现,被试幼儿园教师整体幸福感水平较高,且受领导团队领导风格的显著影响。领导团队的管理风格中绝大多数因子与教职工总体幸福感存在显著相关且差异显著（0.05水平上存在显著差异）,说明领导团队的领导风格对教职工的幸福感具有极为重要的影响作用,且较明显表现在控制与任务导向（T型）、社交与关系导向（P型）、系统与任务导向（O型）和整合弹性导向（C型）特质四个方面。     

幼儿教师学习效能感现状及其培养策略研究

基于276位幼儿教师的问卷调查结果显示:目前幼儿教师学习效能感处于较好水平;不同教龄的幼儿教师学习效能感水平不同,教龄越长者学习效能感水平越高。进一步增加幼儿教师学习效能感的培养策略主要有:加强幼儿教师对专业理论学习能力的培养,增加幼儿教师学习成功体验的机会,营造学习型组织的学习氛围和重视发挥同伴学习的榜样效应。     

陶行知教育思想与农村幼儿教师稳定发展

当前农村幼儿教师的素质和稳定不容乐观,但其又是关系农村幼教事业发展的关键因素,通过借用陶行知先生的"艺友制"教育思想来探讨当前农村幼儿教师的稳定发展的策略。     

幼儿活动中教师领导力提升初探

幼儿教育活动中,幼儿教师就像一个领导者,带领、引导幼儿进行各种各样的活动,实现教育目标。因此,幼儿教师必须提升自身素质、掌握幼儿活动方法、做好师幼沟通,才能在幼儿活动中,更好地获得幼儿的追随,实现活动目标。     

我与《统计法》的不解之缘

三年前的夏天,我由一名幼儿教师变成了一名统计人员,有缘结识《统计法》,当时的我听到同事们的牢骚至今言犹在耳,说《统计法》是软法,法不责众。可从事统计工作以后,我感受到《统计法》是开展统计工作的有力武器,维护了基层统计人员的权利,捍卫了统计数据的严肃性。     

“双向”耦合：幼儿教师人岗匹配评价指标构建研究

为增强幼儿园与幼儿教师之间的双向契合,提升师资水平与管理效率,力图构建幼儿教师人岗匹配评价指标,为幼儿教师及管理者提供一个具有可操作性的评价工具。运用访谈法、问卷调查法对东北地区、华北地区、华东地区、华中地区、华南地区以及西北地区总计1 675名幼儿教师及管理者进行调研。通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信效度检验,对幼儿教师人岗匹配评价指标结构进行探索与验证,最终构建包含要求—能力匹配、供给—需求匹配、自我概念—工作匹配3个一级指标和6个二级指标及19个三级指标的幼儿教师人岗匹配评价指标。     

我国幼儿双语教育的现状与对策

本文综合了用问卷调查法、文献法、访谈法等获得的材料,描述了我国幼儿双语教育在地区分布、宏观管理、实验与研究等方面的现状以及双语幼儿教师在来源、素质和待遇方面的现状,并从八个各方面提出了改变这种现状的对策。     

民办幼儿园劳动关系及影响因素实证研究——基于西安市28家民办幼儿园调查数据的分析

以西安市28家民办幼儿园为样本,分别从民办幼儿园管理者和民办幼儿教师角度考察了民办幼儿园劳动关系的现状,并对影响民办幼儿园劳动关系的相关因素进行了回归分析。研究发现,当前民办幼儿园劳动关系满意度偏低,工资收入、福利待遇、劳动强度和工会组建等因素对民办幼儿园劳动关系有显著影响。据此,提出了加强对民办幼儿教师的制度供给、完善民办幼儿园管理制度、发挥工会组织的协调作用等改善劳动关系的具体建议。     

教育均衡视域下城乡学前教师资源配置研究

师资均衡配置是教育公平的核心。采用泰尔指数探究2006-2020年我国幼儿教育专任教师、专科及以上学历教师以及有职称教师资源在城乡的配置差异性状况及主要问题。结果表明我国专任和专科及以上学历幼儿教师资源配置差异性减小,专任数量和学历问题得到有效解决,组间贡献率是总体差异的主要来源,城乡间不公平问题仍存在;城乡有职称教师资源配置差异性增大,不公平问题严重,尤其是乡村内部和城乡间配置问题凸出。对此要从建立幼儿教师职称评选制度、转变乡村园所职业认知、完善城乡教师流动机制等方面缓解配置差异。