应用文写作教学方法探讨

应用文与社会生活息息相关,虽然其重要性被一再强凋,但应用文写作教学却似乎很难改变它的尴尬处境,教学效果难尽人意。为此,教者需要从新的教育理念出发,改变原有的教学模式,探寻有效的教学方法,达到激发学生学习兴趣,切实提高学生应用文写作能力的目的。     

谈新时期应用文写作教学的“三个结合”

应用文写作与人类的发展和社会的进步应是同步的。遵照邓小平关于教育要面向未来的指示,作为新时期应用文写作的教师,要认真探索新时期应用文写作的教学方法,提高教学效果,让应用文写作为社会主义现代化建设服务。为此应用文写作教师应做到下面“三个结合”。一、传授知识与强化能力相结合传统的应用文写作,施教时往往囊括讲授文种的性质、特征、作用、种类、写作要求与写法等,可谓面面俱到。结果,预期目的达到了没有,学生接受了多少,很难说得清楚。这种教学方法,正如吕叔湘先生指出的,是“重知识轻能力,重讲解轻练习”的“低效率”教学。新…     

应用文写作的辩证关系四题

辩证法在应用文写作中运用十分广泛,表现的方式也各种各样。在主体与客体的关系方面,正确地认识和处理显性和隐性之关系是提高应用文写作能力的基础。准确把握“有我”与“无我”关系是认清文种特点和要求的表现,也是写好应用文的前提。在构思方面,恰当处理结构上的抽象与具体、疏与密的关系是应用文写作成功的关键。正确处理审美价值与功用价值的关系,使应用文的效益最大化,是应用文写作的最终目标追求。     

试论应用文意蕴的指向性

目前随着社会生活节奏的不断加快,人们普遍要求应用文应文简而意丰。为使文章的内容不给读者的思绪带来混乱,需把握好文章各内容的意蕴指向性,即:政策导向的指向、情感隐露的指向、预期目的的指向、叙事的指向,从而使文章的主题趋向单一性。     

英语应用文中的隐喻现象分析

文中重点分析英语应用文中的隐喻现象，阐述其普遍性和固化性以及不同文化下的差异性，对于分析英语应用文语言特征，指导应用文写作都具有重要意义。     

“生活化”的应用文写作

应用文的写作应与学生的生活紧密结合起来,即不能单纯作为学生考试的工具,而应该成为学生生存发展的内在需求的基本技能。     

浅谈应用文规范性与创新性的关系

本文运用系统功能理论就应用文的规范性与创新性关系展开讨论 ,结合应用文的教学实践探讨了研究这一问题的意义 ,阐述了应用文规范性的表现及其产生的根源 ,规范性与创新性的关系。通过研究旨在发现、认识和解决应用文写作教学和实践中的具体问题 ,以进一步提高我们的教学质量和写作水平。     

运用应用语体之"五忌"

应用写作照葫芦画瓢容易,而按要求的语体行文却极难.难就难在用本色的语言直叙其事而不故弄玄虚,朴实无华而不崇尚藻丽,严肃得体而不虚夸矫情,明白晓畅而不含蓄曲折,疏密有致而不失详略得体,条理井然而不大起大落,循规蹈矩而不标新立异,其语体总是不含不隐,不张不扬,客观冷静,平铺直叙,给人一览无余的直感.     

高职应用文教学小议

高职应用文教学是一个亟待探索的课题.高职应用文教学应从观念和认识、理论和实践、方式和方法、市场需求和就业导向等方面进行改革.