养生的九多九少

说起九九乘法表,不管年龄大小,应该人人熟知。中国营养学会秘书长翟凤英、中国中医科学院教授杨力、苏州荣格心理咨询中心高级督导王国荣,为大家制定一份养生乘法表。只要将下面这个九多九少口诀熟记于心,并逐一实践,或许你能从中获益一生。一、少肉多豆。按膳食平衡宝塔的建议,一个人每天最好只摄入瘦肉75克,即一副扑克牌大小的一块。其中,体力劳动者、男     

做好三点 让生物课堂教学活起来

正美国教育家霍华德·加德纳提出"每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体人际交往智力和自我认知智力等。"传统的教学方法,教师是一个传道、授业、解惑者,在实施过程中往往体现出教育目标的单一性,实现目标的约束性、单调性,目标实施过程中主要体现的是教师的主动性和学生的被动性,有时候甚至是被迫性。知识的学习、能力的培养脱离了学生的生活实际,学生的学习只是被动的"听懂、看懂,练习、记忆、理解",缺乏主动的"探索、     

那些走捷径的女人们

正2013年,最大快人心的离婚恐怕属于邓文迪与默多克。朋友圈里我至少在数十个男性沙文主义者和女权主义者的微信上看到他们兴高采烈地转载邓文迪死磕豪门失败的消息,尤其是这个昔日意气风发满身名牌的女人只能带着两栋房子离开这段婚姻以至于在法院外铁青着脸     

“随意学习”与“专注学习”

正去年秋季,在沪工作的印度工程师孟莎美所写的《令人忧虑,不阅读的中国人》一文,在网络上激起轩然大波。认同者、呼应者、分辩者、驳斥者群情激动,各依其据展开了热烈的争论。平心而论,当今中国,"玩手机"的"低头族"放眼皆是,文中所言"很多年轻人几乎每十分钟就刷一次微博或微信,却没时间认真读书",已是     

论韩国刑法和特别法中特定行为人的认定

在刑法上的所有犯罪中,最为重要的首先是要确定“谁是实施犯罪的行为人”,我们称之为“特定行为人”.过去,很多国家(例如德国、日本、韩国、奥地利)没有采纳单一正犯概念.这些国家在区分正犯、教唆犯和从犯的时候,认定“特定行为人是谁”是非常重要的.但是在现代社会,比起刑法典,经济刑法或环境刑法等特别法开始起到了非常重要的作用.与此同时,各类犯罪没有明文说明谁是行为人的情况比较多.因此,在区分正犯和共犯之前,“特定行为人”在明确犯罪条文的范围时起到了非常重要的作用.在刑法上,并没有扩大“罪犯范畴”来认定监督责任为犯罪,但在韩国已经采纳“量刑规定”,并已经把监督责任认定为新的扩大刑罚事由.本文主要讨论在韩国刑法和特别法中如何明确个人和法人是特定行为人的.     

“受大者不得取小”

公仪休,春秋时鲁国人,因品学兼优后来做了鲁国宰相。人们耳熟能详是他＂嗜鱼而不收鱼＂的故事。当时有人给他送鱼,他拒收,于是有了一段饶有趣味的对话。那人说：＂知道你好这一口,才给你送鱼来,干嘛不受？＂公仪休说：＂正因为我好吃鱼才不能收。我现在做宰相还能吃上鱼,如果收了你鱼而被罢免,今后我还能吃上鱼么？＂     

做“人上人”的诱惑

当你四十岁时,没有四千万身价不要来见我,也别说是我学生。这是北师大教授董藩对研究生发出的训示,他宣称:对高学历者来说,贫穷意味着耻辱和失败。在这近乎决绝的宣言里,透出一股强烈的自负,以及咄咄逼人的自傲。其潜台词是:我如此功成名就,官学商通吃,本身就是一个成功的超级偶像,我带出来的学生岂能辱没师门?不加掩饰的自我炫耀,以貌似含泪劝告的方式进行,令人不能不仰而视之。     

助人者个人特质对社会工作咨询的影响——基于华仁社会工作发展中心的家庭教育咨询案例分析

本文对社会工作职业特征进行了理论分析、对华仁家庭教育咨询案例进行了实践分析,分析显示:在社会工作核心领域"社会工作咨询"中,因其核心工作触及"情感交流"和"人际关系"层面,对咨询员相应的个人特质和能力提出一定要求.分析结论表明:真诚、自然、温暖的个人特质,以及善于与人交往、善于情感交流、具有较强感受力、较高悟性和反思能力、对人性充满好奇的特征和能力,对咨询工作尤为重要,这些特质和能力有利于咨询关系的建立和咨询效果的出现.这一结论也验证了:反思能力和这些个人特质是社会工作者所需具备能力和特征中的核心和关键所在.     

护理老人,这些错误你犯过吗

正护理老人有非常多的细节需要注意,而其中许多细节,是平时很多人都会忽视的。那么,在护理的过程中应该注意什么呢?高级家政培训老师黄琳菲一一为你支招儿。移动老人身体【错误细节】在移动老人身体的时候,老人的身体与床没有形成斜角仰卧。【专家点评】如果老人身体过于靠近或过于平行于床沿,就有可能翻到床边掉下床。为了保证安全,老人身体应与床成一个斜角仰卧。有的护理人员虽然记得这一点,但是移动的操作是不规范的。     

互文性视野下的福音书文学

用互文性理论分析《马太福音》《马可福音》《路加福音》《约翰福音》四部福音书,可以发现不同文本之间具有特殊的暗含关系和对话关系,它们同时又使每一个文本各自存在独特的意义。这种暗含关系和对话关系有赖于引用、拼贴、选择等手段来完成。