21分制对羽毛球运动员的影响

每球得分的21分制在2006年5月6日国际羽联代表大会上获得通过.有着近百年历史的传统计分办法就此退出历史舞台,羽毛球运动竞赛21分制实行给羽毛球运动带来了新的思考,给运动员在训练、比赛中带来了新的变化及影响。一、21分制对运动员的心理影响1.新的赛制对运动员心理适应性的影响。     

社会需要心理疏导机制

2010年5月7日《法制日报》报道，江苏警方靠心理疏导成功遏制一起校园恶性事件。安徽小伙程峰被江都同学调侃为“老侉”而结怨，因同学王军群殴后燃起复仇之火。当他看到其他学生上学时，便精神恍惚地自言自语道：“都是他们让我上不了学，我要杀了他们!”有一天，竟然偷偷地磨制钢刀，并查询王军等人的住址。复仇未果愤懑之下自寻短见。民警大哥居官锋及时出现，找精神病专家暗中对话，排除小伙子患有精神病的嫌疑。居官锋认真地“备课”：翻阅了相关书籍和资料，有关于人生意义的，有如何适应环境变迁的，有如何磊待一时困境的。终于化解了程峰的报复心理。如今的程峰心情变得开朗，并打算立即回到课堂。一场心灵拯救的艰难历程，终于划上圆满的句号；“一束”心灵拯救的蓝盾之花，终于散发出醉人的芳菲。     

贫困大学生心理状况及其教育对策

贫困大学生中有抑郁心理的学生的比例比非贫困大学生高,主观心理感受的情绪反应以及导致这些状况产生的心理学因素主要有生活满意度、主观幸福感、抑郁水平、人格特征及其家庭教养方式五个方面。     

色彩心理学:男性穿红衣更显魅力

正科学日报曾有报道说:身着红色衣服或者有着玫瑰红衣服边领的男人身上更易散发迷人的魅力和激起女人的性幻想。但不是因为     

我国群体性突发事件参与主体的心理学分析

当前我国群体性突发事件中的参与主体可分为四大类：直接利益相关者、报复社会者、跟风者和观望者,每一类别都具有独特的心理特征。群体动力学理论能有效诠释群体性突发事件,依据动力学路径,应把握不同力场形成时机,消除社会场形成条件、利用心理场中的瓦解力,减少群体性突发事件的发生。     

班主任做好心理健康教育之我见

做好学生的心理保健工作是班主任的重要任务。一、当前学生普遍存在的几种心理问题心理学家认为,心理健康的人,能充分地了解自己,恰当地估计自己的能力,生活、理想切合自己的实际,不脱离周围现实实际,能保持人格的完整与和谐,具有从经验中学习的能力,能保持良好的人际关系,     

白领最常见的职场困惑

有关专家认为，求职时产生困惑的原因主要有三个，一是技能层面的，由于自身技能或经验缺乏而遇到的求职困惑；二是方法层面的，如面试技巧、信息不畅通等；三是心理层面的，比如屡受求职挫折导致对求职的恐惧等。     

交往中的“性效应”

在人类社会中，异性相吸、同性相斥的心理是普遍存在的，如女性在男性面前往往想比在其她女性面前更有魅力，希望所有的男性都为自己的美貌、温柔、贤淑所打动，从而对自己产生一种特殊的情感；而男性在女性面前，竞争意识将会大大提高，相互之间都想表现出自己的出众才干，以显示出自己的强大和所具有的权威性。这种心理有时是有意识的，有时是无意识的，但大多数男女均不愿承认自己有超越同性取悦于异性的心理。心理学把这类现象称之为性效应。     

如何做好青少年特定时期球员的工作

如何成功的解决青少年球员的教育和训练,首先取决于教练员本身。重要的是,在这个工作的过程中,教练员应不断充实自己,扩大自己的专业和知识面,不断提高自己,不断了解最新的理论和实践信息,这样,他才能把自己所学到的知识运用到训练青少年球员的实践中去。在这一实践运用的过程中,教练员还应注意到每个队员的自身特点,队员的实际身体情况、心理状态。     

大学生心理危机干预策略

随着市场经济的飞速发展,社会竞争日益加剧,当代大学生的心理问题也显得尤为突出,加强大学生的心理健康教育,能够有效的预防、干预、控制大学生可能出现的心理危机事件,帮助大学生度过心理问题的难关,降低风险,促进大学生的健康成长。