收藏的审美情趣与文化内涵

收藏可以丰富审美情趣,提高艺术修养,本文旨在分析收藏的审美情趣与文化内涵.     

伴着书香去旅游

我爱读书,也爱旅游,当背上几本书去旅游——且读和且游,两者融合起来一定情趣盎然。去文学作品的背景地及作家的故里做溯源探踪游,旅游将更丰富多彩而内涵深邃。《苦菜花》《迎春花》是我上小学时就读到的小说,那鲜活感人的故事,那炊烟袅袅的小村庄让我痴迷。     

解码丹·布朗创作的空前成功

美国小说家丹·布朗在短短一年多的时间里即引起了世人的关注,其主要原因是他对传统观念的消解和对经典文化的解构,是他对人们的生存焦虑的关怀和对纠缠于当下人们心中的疑点的诠释,是其雅俗相融的创作手法和雅俗共赏的审美旨归对接受群体的阅读期待的多重满足。     

论汪曾祺饮食散文的多重滋味

汪曾祺的饮食散文在他的散文创作中占有较大比例,滋味丰富,趣味性、审美性、人文性三者共存。饮食散文并不仅仅停留于纯粹味觉的感官体验,而是蕴含了丰富的文学意蕴和文化价值,体现为自得其乐的人生哲学、乡思乡愁的情感抒发以及饮食之道与文学观之间互通有无。汪曾祺的饮食散文,一方面勾连了“饮食入文”的文学传统,一方面又开拓了当代散文的写作路径,意蕴深厚,值得细品。     

身临其境乐在其中——让情境教学走进小学英语课堂

新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。新课标以描述学生”能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。     

如何培养小学生的写作能力

如何让孩子乐于写作,注意情趣引导,积累素材,营造良好的氛围,激发孩子的情感,写出真实的生活,是学生对写作产生兴趣。     

让思想品德课生活化

一、选取生活场景，营造课堂氛围 古代教育家孔子提出：“不愤不启，不悱不发。”在课堂教学中教师可选取适当的生活场景，营造课堂氛围，激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生联想、分析、归纳、诱导学生的情感和审美情趣。比如在讲解《消费者的权益》一课时，我用多媒体播放著名歌手韩红的歌曲《天亮了》，     

浅谈思想品德课教学的情趣美

情趣可以说是人的一种生存状态,一种具有艺术意趣的生活方式.有情趣,就是懂得生活的艺术化,情感化.那么教学情趣是一种教学艺术,是教师个性和智慧的结晶,既有经验的积累,又有课堂教学中灵感的火花.本文阐述了教学情趣的作用,并对教师要达到情趣美时的新要求     

情趣化设计浅析

随着时代的发展,经济水平的进步,人们的生活水平提高,消费者更多的追求情感上的设计,一种情感上的慰藉,人情的疏远、孤独和感情的失衡成为这个时代显著的表现,情趣化设计显而易见成为这个时代的精神追求。如今产品不仅仅停留在功能设计上,更多的是精神层面的设计,产品设计实则把更多的注意力转移到了精神层面,更加注重产品本身的情感化和消费者的内在情感表现。