保靖:扎实实施整村推进

<正>自2005年推行第一轮整村推进工作以来,保靖115个省、州、县直单位共同参与了全县57个整村推进重点村工作。两年来,我县抽调300余名机关干部进驻扶贫村,安排项目118个,     

“项目进村”对村庄治理机制的重构

“项目进村”是实现乡村产业振兴与集体经济可持续发展的关键,基于交易成本理论和治理机制的协同效应理论,结合安徽省YQ乡的案例分析,解读“项目进村”何以成功,并分析生产型治理对乡村治理机制的重构。研究发现：生产型治理通过发挥科层机制与合约机制的协同效应,能够降低项目的交易成本,实现“项目进村”;当合约机制的交易成本更低时,就会引致对科层机制的替代,但是当交易的非市场化程度较高时,就会不可避免地选择科层机制。科层机制是村庄“有项目”的基础,而合约机制的嵌入能够避免科层机制治理目标的异化,使得进村项目“得以落地”;合约机制是项目内生性嵌入村庄的过程,而通过与科层机制间的协同,能够避免合约机制治理能力的弱化,使得落地项目“得以持续”;通过生产型治理,可以从治理主体、产权结构、分配结构等方面打通乡村治理的关键痛点,为“项目进村”打下坚实的治理基础。     

业主方视角下高校基建项目EPC模式全过程渗透控制管理研究

高校基建项目具有特殊性,因此EPC模式下的项目面临着进度目标、成本目标和质量目标方面的风险。为了有效规避风险,满足高校基建项目建设的需要,文章站在业主方视角,针对高校基建项目EPC模式的控制管理进行深度研究。基于高校在项目建设方面的管理经验和人才储备,构建高校基建项目EPC模式全过程渗透控制管理体系,为进度目标、成本目标和质量目标方面的风险提供应对管理机制。     

浅析区域项目建设管理中人力资源开发的现状及对策——以沙县区域重点项目建设管理为例

新时期,国家愈加重视人才的培养,社会对人力资源的需求量显著提升,人力资源被各个领域重视,已经成为促进经济快速发展的关键性因素。而对于区域项目建设管理来说,进行合理有效的人力资源开发能够促进项目建设任务顺利完成,提高项目管理水平。鉴于此,文章首先从人力资源开发的概念和意义入手,接着围绕沙县区域重点项目人力资源开发的现状展开深入研究,重点阐述区域项目建设管理中人力资源合理开发建议,希望对沙县区域重点项目建设管理有所帮助,为沙县区域项目提供优质的人力资源助力。     

勘察设计企业多项目管理模式探讨

勘察设计是工程建设的先行环节,良好的勘察设计质量直接影响工程的总体投资、施工安全,对整个工程的成败具有重大影响,所以勘察设计企业在工程建设领域占有重要地位。通常情况下,一个勘察设计企业要同时管理多个项目,积极优化管理模式,提高管理质量,让多个项目在全生命周期内都得到妥善管理,对保障工程顺利、安全、高效进行十分重要。文章简要分析勘察设计企业多项目管理模式的概念、特点和意义,然后具体介绍勘察设计企业多项目选择的原则、优先级的确定方法及具体管理模式,为提高勘察设计企业多项目管理质量提供参考。     

软件工程项目制专业课程植入式思政建设探索与实践

在新工科专业改革中,专业课程的思政建设是十分重要的组成部分。它在对培养学生科技知识的同时提升其思想道德水平,使其树立正确的理想信念,成为合格的社会主义建设者具有重要作用。为在软件工程项目制专业课程中融入思政教育,本文提出一种植入式的思政建设模式,针对项目制专业课程的特点,给出该模式的总体框架,并利用数个典型实例,阐述分析如何基于不同项目性质,在课程中植入思政内容的思路和方法。实践证明,该模式在学生的接受性、建设的长效性、和新工科教育理念的融合性方面都具有良好的效果。     

通信工程建设项目管理效率和质量的求索

一般建筑项目工程管理模式 一般建筑工程施工中最常用的两种管理模式为：施工单位的“项目经理责任制”工作模式,和监理单位“项目监理部”工作模式对这两种管理模式有了深入的了解,在管理工作中能更为科学地处理好施工、监理、建设单位之间的关系,提高工作效率。     

基于OBE模式的机械类金工实习项目式教学改革与探索

为了提高机械类等专业金工实习学生的工程素养,工程训练中心金工实习教学部以OBE教学理念为指导,理论教师、实验教师和工程技术人员等组成教学团队,学生通过自由组队的方式构建金工实习小组,采用启发式、项目式教学模式,学生独立完成构思、设计、加工制造及调试等实训内容,并通过多元化考核方式,保证金工实习教学质量,培养学生的大工程意识、创新精神、创新意识和团队合作能力,为高等院校工程实践教学提供一种新的教学方法。     

基于“大创项目”的大学生创新能力评价研究

为深入研究大学生创新创业训练计划项目（以下简称“大创项目”）背景下大学生的创新能力,全面提高高校人才培养能力,该文以创新人才培养的理念和内涵为基础,采用AHP法,构建了由4个一级指标和16个二级指标组成的大学生创新能力评价体系,并采用模糊综合评价法,对天津市某高校大学生的创新能力进行了量化评估,以期更好地发掘大学生的创新潜力,促进高校人才培养。